北京邮电大学人工智能学院院长郑宇在《时空AI：人工智能进入物理世界的基础理论和关键技术》报告中，介绍了时空人工智能的基础理论与关键技术进展，为打通数字空间与物理世界的智能交互提供了研究思路澳大利亚西悉尼大学建筑环境与设计学院院长马尔克·奥雷尔·施纳贝(Marc Aurel Schnabel)以《文化智能：通过人机协同塑造创意未来》为题，从设计智能的视角探讨了人机协同、计算设计与沉浸式技术如何重塑文化表达、体验与创新，强调文化智能的未来在于构建有意义的人机协同关系，深化文化理解、强化人的主体性北京理工大学光电学院研究员、博士生导师翁冬冬在《面向文化科技融合的空间视频应用探索》报告中，结合“数字梅兰芳大师”高写实京剧数字人等代表性成果，展示了虚拟现实、混合现实技术在文化传承与艺术呈现中的创新应用

1、同学们，你们见过大海吗让我们一起看一段录像（大海），说说你看到的，听到的，有什么感受2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢这就是我们今天要学的课文：《24 、大海的歌》（板书课题）3、齐读课题二、课堂检测，提出问题1、读词语（出示：邀 装卸 荡漾 朦胧 犹如 弥漫 城堡 旗帜 朝阳 码头 展现 驾驶室）2、读课文给同桌听，边听边用“~~~~”划出描写大海唱歌的句子3、汇报（1）船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌（2）啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌4、朗读这两句话，针对这两句话提出问题大海在唱怎样的歌大海的歌好听吗大海真的会唱歌吗（学生可能会提的问题：大海是怎么唱歌的

）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高现在，你们对我了解清楚了吗”这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚（师进行鼓励，进入下一环节）2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读3．分组交流学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力

橘子也想通过这个视频教很多视障小伙伴如何给自己化妆，在她的短视频和直播里，分享化妆是很重要的内容“我们也可以把自己打扮得漂漂亮亮的，但是你知道吗，有些盲人真的20年都没出过门”橘子对《中国新闻周刊》说她的目标不止于自己被看见，她希望自己的存在，能鼓励更多视障小伙伴走出门夏果也一样他记录过一些窘迫的困境，但语气总是平静的，偶尔自嘲一句“真麻烦”，然后继续想办法“我希望用潜移默化的方式，让大家了解视障人的生活是怎样的比方一条路，明眼人直接走过去就好了，我为什么偏偏要靠着边边走，像一条贪吃蛇一样，因为盲人就是线性的”他不想渲染悲情盲人博主的出现，填补了一个长期空缺：社会对视障群体的了解，很大程度上停留在“盲人按摩”“盲道被占”“感人故事”这些标签里，不是悲情，就是励志

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