斯大林是最高首领，但他同时也是一个庞大的警察机器的牺牲品”阿尔巴尼亚前领导人霍查也说过：“苏联的领导人是些阴谋家，他们厚颜无耻地公开说，为了杀掉斯大林，他们秘密地策划了这场阴谋” 20世纪40年代流亡西方的苏联着名学者、被西方誉为“克里姆林宫学家”的阿夫托尔哈诺夫在《斯大林死亡之谜》中，通过大量的史料分析，得出了斯大林并非自然死亡，而是被人谋杀的看法他认为贝利亚是谋杀案的主谋，其他人则加速了斯大林的死亡他写道：“斯大林中风时间不是3月2日晚，而应该更为提前，也许在2月28日夜晚，或3月1日凌晨2月28日夜晚宴饮以后，斯大林中风了

”1958年，张淑卿收到一张革命烈士证明书，但安葬地不详，她便始终相信丈夫还能回来无数个日日夜夜，张淑卿独自等待着，从青丝熬到白发，一等就是70余年周光涛和寻亲中心成员陪在老人身边，百感交集、热泪盈眶心疼、敬佩，更多的是一种沉甸甸的责任和压力但很快，寻亲中心成员们又开始新一次寻访“英雄被记住的同时，一颗种子也在年轻人心里生根发芽” 随着寻访深入，一个个关于别离、牺牲、信仰的故事，具体而微地呈现在寻亲中心成员面前张淑卿老人回忆，1948年秋天，参军一年的丈夫寄回一封家信，信中说：“我们要去打济南了”她按照来信地址回信，并随信寄了7毛钱可不久后，信被退回了，丈夫也再没了消息济南解放后，孙学通烈士的哥哥作为接管人员入城，苦苦寻找弟弟几十年

比的后项可以是0吗讨论后根据学生交流反馈填写下表：联系区别除法被除数÷除数=商一种运算分子—分母=分数值比前项：后项=比值两个量的关系请尝试用字母表示比和除法、分数之间的内在联系板书：a∶b＝a÷b＝(b≠0)师：根据分数与除法的关系，两个数的比还可以写成分数形式如15∶10也可以写成，仍读作“15比10”师：足球比赛中的比分3∶0与我们今天学习的比一样吗(引导学生理解：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系)1．教材第49页“做一做”第1题请学生思考这两个比的量是同类量吗比值表示什么意思(所花钱数和练习本数是不同类的量，比值表示单价)2．教材第49页“做一做”第2题

父亲在雨雪天气背“我”上学为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”四、再读课文，理清脉络（出示课件8）1课文分了几个场景进行描述哪个场景让你感动（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱2分小组讨论，概括每段的段落大意生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意

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