生1：可以说“一个苹果的一半”生2：可以画出半个苹果“D”生3：可以用1/2表示生4：可以用05表示……师：同学们刚才都说得很对，在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不足一个苹果的情况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，就象刚才第3位同学说得可以用1/2这个分数来表示这个苹果的一半，现在谁能说出1/2这个分数是怎样产生的呢(在学生认识了1/2这个分数之后)师：你能用手中的长方形纸折出它的1/2吗(学生动手折纸表示后反馈)生1：可以折成……生2：可以折成……师：你还能用手中准备好的各种形状的纸折出你想认识的其它分数吗(学生信心十足地说：“能”，并且表现出非常感兴趣的样子)生1：我用正方形纸折出了1/4

(三)主旨探究《关雎》这首诗表达了怎样的主题[交流点拨]《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情(四)写法探究1．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法运用这种手法起到了什么作用[交流点拨]《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界2．《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏

由以上分析可知：函数的定义域由数学式子本身的意义和问题的实际意义决定[师]自变量x在定义域中任取一个确定的值a时，对应的函数值用符号f(a)来表示例如，函数f(x)=x2+3x+1，当x=2时的函数值是f(2)=22+32+1=11注意：f(a)是常量，f(x)是变量 ，f(a)是函数f(x)中当自变量x=a时的函数值下面我们来看求函数式的值应该怎样进行呢[生甲]求函数式的值，严格地说是求函数式中自变量x为某一确定的值时函数式的值，因此，求函数式的值，只要把函数式中的x换为相应确定的数(或字母，或式子)进行计算即可[师]回答正确，不过要准确地求出函数式的值，计算时万万不可粗心大意噢[生乙]判定两个函数是否相同，就看其定义域或对应关系是否完全一致，完全一致时，这两个函数就相同;不完全一致时，这两个函数就不同

已知汽车和火车从A地到B地的运输路程均为s千米这两家运输单位在运输过程中，除都要收取运输途中每吨每小时5元的冷藏费外，要收取的其它费用及有关运输资料由下表给出：运输工具行驶速度(千米/小时)运费单价(元/吨千米)装卸总费用(元)汽车5023000火车80174620说明：1元/吨千米表示每吨每千米1元(1) 请分别写出这两家运输单位运送这批水果所要收取的总费用y1(元)和y2(元)(用含s的式子表示);(2) 为减少费用，你认为果品公司应选择哪家运输单位运送这批水果更为合算六、小结 本节我们主要是学习了哪些内容七、教学反思一次函数数学教案（精选篇3）学习目标：1、了解平行线性质定理和判定定理在条件和结论上的区别，体会互逆的思维过程;2、能熟练应用平行线的性质公理及定理

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