http://www520xy8com/article/(3)请同学们再次默读1-3小节，边读边思考指名回答师小结：作者没有在一开头就点明”樟树”，为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象作者直到第3小节才揭示出这是两棵樟树，为的就是重点突出这两棵树的与众不同，并且也很自然的过渡到下面的内容：写两棵樟树是什么样子的这看似平淡无奇的几小节却蕴含着作者的独具匠心，让我们再完整读读这三小节，细细体会一番把宋庆龄是个什么样的人，周总理为什么要她离开上海的故居，这个房子是用来干什么的一一藏入脑海(4)齐读第1-3自然段那宋庆龄又为什么会舍不得这两棵樟树呢这个问题留待我们下节课来探究三、作业1、抄写词语2、背诵第1、2、3自然段3、继续了解宋庆龄的资料第二课时一、 复习导入，揭示话题师：同学们，今天我们继续学习22、宋庆龄故居的樟树(引读课题)通过上堂课的学习，我们初步了解了宋庆龄奶奶，(板书：宋庆龄)也知道了周总理劝宋奶奶搬家，可宋奶奶却说(幻灯，引读)我舍不得这两棵树

2反思与分析(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词比如我们可以用“What’s missing

特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词积累句式“哪有……呀”，“难道……吗”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气， 在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意

教师播放第二幕《放出老狼》歌曲，学生高兴地齐唱(做了善事心欢喜，东郭先生好得意瞒过了老猎人，放出狼兄弟，狼兄弟)东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头第二幕结束第三幕叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心教师播放第三幕《狼起杀心》歌曲，学生一起演唱(躲过劫难不容易，老狼舒了一口气看看东郭先生白又胖，那个口水往下滴)东郭先生说：猎人走了，你出来吧狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的东郭先生，狡黠地笑了狼狡黠地说：先生啊我刚才为了逃命跑了几十里路，又在你的书袋里憋了这么半天，已经一点力气都没有了，我想吃东西啦东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧

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