4体会情感,指导朗读用导读引导学生反复体会,体会情感,提升朗读(二)指名读第4自然段思考:面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢1学生汇报读书感悟2读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”一句你体会到了什么(作者的思考、无奈和彷徨)指导朗读(读出无奈、感慨)3读“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了”一句这句话有什么妙处(把时间的流逝比喻成轻烟被吹散、薄雾被蒸融,比喻独特,联想新奇)4读“我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤/____来到这世界,转眼间也将赤/____地回去吧但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”(1)“游丝样的痕迹”指什么(一点儿微不足道的成就)(2)这一连串的问句写出了什么

从而提高学生的表达能力、表演能力、和创造思维的能力〔活动准备〕１．师生共同准备到三家子村去考察所带物品2．师生共同准备进行活动用的若干用具〔活动过程〕一、创设情境，引领学生步入满族世界1．上周，同学们到三家子村去考察，领略了那里的美景，看到满族人民的生产和生活真是长了不少见识今天，请这些同学向我们讲述一下他们到三家子村的所见所闻吧２．（学生１和学生２一起到孙博士家）（多媒体显示孙博士的家）孙博士向两位同学介绍三家子村的地理位置，（多媒体显示地图）前去的路线及乘坐的交通工具３．学生２：那我们就坐上汽车出发吧：动画：一辆汽车开来，三位乘上汽车，汽车开动，出示课题）（车上：孙博士向两位同学介绍三家子村名字的由来）４．学生１：前方有许多人

教学目标知识与技能：1有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶2学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法3练习快速阅读，简要地复述课文故事过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情情感、态度与价值观：通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德教学重点体会文章中蕴含的思想感情教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义课前准备课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文教学过程一、出示课题，初读课文，直奔中心1

2、重视引导学生总结活动过程，让学生在合作交流中有能力针对具体的问题设计测量的方案3、提高学生解决实际问题的能力，让学生感受到测量与估计在现实生活中的应用，提高估算技能教学准备：天平铁钉米粒黄豆铁丝纸张教学过程：一、引入1、教师出示实物：一堆钉子和一堆米粒提问：你能看一眼知道这些钉子和米粒的数量吗2、我们已经有了估计的经验，但是为了让我们估计的数量更准确一些，在条件允许的`情况下还可以通过一些工具和实验来测量和估计这些物体的数量，同学们有兴趣试试吗二、操作与思考1、先来估计钉子的数量：在操作之前老师给大家提供了一个工具--天平让学生独立思考：有什么方法利用天平这个工具知道这些钉子的数量（提示：想一想钉子的质量和数量的关系）小结：既方便又合理的方法--算出一个钉子的质量，再用总质量除以一个钉子的质量，就可以得出钉子的数量

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