第三件趣事：把癞__看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞__三件趣事可否调换位置，为什么讨论明确——不可以因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞__与小虫在其中的生死之斗体验与反思找出文中描写动作的语句明确：捉__，鞭数十，驱之别院[讨论]问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子癞__竟没有死，是为什么[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条童年的作者不是真要打死癞__，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）问题2：读了此文，你得到了那些启示你有什么感受

2、拉萨是属于高原地带的，空气中氧含量偏低，并且气压偏高，而患者嘴唇发紫的情况就是人体缺氧的一种表现，这里建议及时到医院，通过吸高浓度氧来治疗3、当人体出现头痛、胸闷和嘴唇发紫等都是高原反应的表现建议可以去半卧位或者是平卧位，通过提高氧气浓度可以缓解这种症状，效果是很明显的4、去拉萨嘴唇发紫与高原地区空气中氧气含量较低是有关系的氧气含量低引起心脑供血和供氧不足建议到医院治疗，通过采取吸氧和口含人参切片可以逐渐改善症状通过本文介绍的有关解决“在拉萨嘴唇发紫症状”的几点办法，大家看了之后，应该都有一定的了解了吧所以家去西藏拉萨旅游时，如果出现高原反应导致嘴唇发紫等等，不要惊慌，及时的去当地医院治疗

教师：真聪明对这是一棵树，而且是棵“聪明树”凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所著的《世说新语》中的两则，再去认识几位这样的少年(板书课题)二、字词识读，理解文意1、读──学生自读，把握节奏：请大家先自由的将课文读一遍，当你能够流利朗读的时候请举手，先举手并流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树”上(待学生举手后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”)2、问──自读提问，词句积累：俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句，如果有请举手告诉大家，由同学和老师帮你解决，问题提的好的同学，你将是会提问的聪明学生，“聪明树”上的位置已经帮你留好了

“Don’t use just the textbookAnything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步The key points of each unit:Topic Functions StructuresU 1 Making new friends Introduce yourselfGreet peopleAsk for and give telephone numbers Present tense to beWhat questionsProssessive adjectives:my,your,his,herU2 Things in the classroomIdentify ownerships Demonstratives:this,thatWhat questions and Yes/No questionsHow do you spell pen

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