2揭示主题：其实，20以内的加法排列有很多规律，下面我们就一起来探究，搭建起这部分知识之间的桥梁（板书课题）（设计意图：创设生动有趣的情境，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还为整理复习下面的知识铺路搭石）活动2【讲授】师生合作，自主构建评论活动一：先复习和是6的算式师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式生不能完整说出，教师这时组织学生小组讨论，讨论后组织学生汇报学生可能出现三种情况：（1）可能出现各种算式遗漏的情况（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，和不变

(3)鲧治水的结果①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难(引导学生再次体会天帝的冷酷无情，练习有感情地朗读课文第4自然段的内容)(在自读自悟的基础上，引导学生联系文本内容，紧紧抓住文中的关键词句，通过品析、理解，体会鲧的善良、富有正义、勇于牺牲的崇高品质，与天帝的无情与冷酷形成鲜明对比，使学生于潜移默化中受到真、善、美的熏陶教育)五、课堂小结1、学生自由交流对天神鲧是认识与了解，感受其精神品质2、教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中

（已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本）3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的最后作集体口答4想想做做41)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱三名小朋友各买了什么题中“每人各付多少元”是什么意思2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的3)最后指导学生用三句话回答三个问题全课今天学习了什么内容计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算三作业布置1．《练习与测试》两位数加一位数（进位）2．想想24+6+9怎样算第一课时作业设计一、填一填，算一算45+7=□36+4=□二连一连45+618+578+739+92385485129+673+885+637+542358191四

这里同样用了(比喻) ，把(荷花)比作(披着青纱跳舞的少女)这是什么时候的荷塘(板书：白天) 你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗为什么(3)不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一 方面体会到荷塘的和谐美谁来说说预设： A、学生自己发现了对作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美， 读一读， 找一找，在文中作上记号B、学生回答不出没发现吗作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美， 读一读，找一找，在文中作上记号指名到黑板上来找师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿 色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷 花的美景和谐增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的 那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美

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