同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力更能及时给教师反馈时间安排5-6分钟第六环节：课下作业设计课下作业设计了必做题与选做题两个内容这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业七、说板书设计板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则因此，我把重点及地图呈现在黑板上英语四年级上册试卷讲评教案（精选篇2）Unit 6 Meet my familyCan you spell these wordsNurse doctor driver farmer作业布置：1、Listen to the tape2、Finish the sentences教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子

△《纽约时报》报道，伊朗支持的也门胡塞武装对沙特机场发动袭击，这使得沙特王储面临越来越大的压力，需寻找到阻止伊朗的办法 美国专家关注军事介入风险 地区局势前景不明 沙特遭袭及特朗普可能采取的军事行动，已引起美国媒体和研究机构关注如何回应袭击、避免冲突进一步扩大，成为讨论的重点《华盛顿邮报》10月10日援引华盛顿研究所高级研究员阿普丽尔·朗利·阿利的观点指出，特朗普政府原本希望尽可能限制冲突范围，但随着胡塞武装扩大袭击，地区局势正在超出预期她还表示，中东冲突已经对能源价格形成压力，新的军事升级可能进一步加重这一问题不过，也有专家认为，美国难以继续置身事外长期关注也门问题的美国前外交官、前美国也门问题特使蒂姆·伦德金警告，胡塞武装拥有较强的军事装备和袭击能力，其行动不仅威胁沙特安全，也可能影响更广泛的地区局势

I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式B学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to schoolHow dooes he/she go to schoolHe/she goes to school by___ / on foot2、 文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等3、学习策略目标：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A和人称变化的关系; B不同句式之间的关系等初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式

教学过程活动1【导入】一、沟通“1”、整数、分数的联系，度量中感受分数的产生和意义师：同学们学习过整数吗如果用这张红色的纸条表示1，那么你能想办法表示出2吗3怎样表示呢我们发现有几个这样的“1”就可以用几来表示师：老师这里还有一张纸条（更长的纸条），你知道它表示几吗（用1作为标准去量发现有不足1的）师：这段不足1的长度怎样表示呢（用分数表示）在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示师：猜一猜，这段不足1的长度是这个标准的几分之几呢老师给每个组的同学都提供了一些学具，请利用手中的学具验证你们的猜想预设1：两张绿色纸条拼成一个红色纸条，绿色纸条是红色纸条的预设2：红色纸条对折，不足1的部分是红色纸条的预设3：两张桔色的纸条

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