出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的个体操作，同桌交流2、反馈指导预设：课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切四、认识了解基本的说明方法（一）通过例子认识了解1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢我们先看几个例子出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”引导学生体会,从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥2“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话他脸上的表情非常安定,非常沉着他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”三、交流探讨,学习前后照应1请大家朗读课文第五部分，并思考这一部分讲了什么内容(李大钊被害后,全家无比悲痛)2小组交流,并引导学生理解课文后两个自然段与开头的关系(呼应)3文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,还有很多前后照应的句子,请大家用波浪线画出和下列句子相照应的句子,并说说这样写好在哪里(首尾呼应:①首:1927年4月28日,我永远忘不了那一天

”３、采用多种形式引导学生积累语言：本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄如，“我把描写窗外安静的句子抄了下来，你抄了哪些”“读了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来”二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视词语表中的词语，为本课要求写的字或以前要求写的字组成的词语，不穷尽本课所有的词语这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如，“课文写得很美，我要好好读一读，再把喜欢的部分背下来”“我要读出自豪的感情，还要把喜欢的部分背下来

柿子是一种营养丰富的水果，富含维生素、矿物质和纤维等有益健康的成分但是，有些人由于身体状况或个人特殊情况，不宜食用柿子以下是三种人群应慎重或避免食用柿子的情况： 胃寒体质的人：柿子具有寒凉性质，对于胃寒体质的人来说，食用柿子可能会加重胃寒的症状胃寒体质的人通常容易出现胃部不适、消化不良、腹泻等问题，所以不宜食用生柿子胃溃疡或胃炎患者：柿子含有一种物质叫做单宁酸，它具有较强的收敛作用，可能刺激胃黏膜、加重胃酸分泌，对于已经患有胃溃疡或胃炎的人来说，食用柿子可能导致胃部不适、疼痛或恶化症状糖尿病患者：柿子虽然含有丰富的营养，但其糖分含量相对较高对于糖尿病患者来说，控制血糖水平非常重要过量食用柿子可能会引起血糖升高，增加血糖控制的难度，并导致糖尿病并发症的风险

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