挂：悬挂前：前面川：河流挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河用自身的话讲一讲这句的意思3飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点水流快、山势陡真有三千尺吗这是一种什么修辞手法(夸张手法)长长的水流，飞快地从山上直泻而下4疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么银河：晴天夜晚，天空出现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河九天：天的最高处古人认为天有九重，最高的一重称为九天诗里形容极高的天空“疑”是什么意思作者疑什么诗句的意思是什么疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间用自身的话讲一讲这句的意思由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余

”也写一段文字，至少使用一种修辞手法(若时间不足，可作为课后作业)六、结语(1分钟)看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音让我们一起来吟诵一首小诗吧：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑教学反思《你一定会听见的》这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课我先以一段音乐和一幅无声的优美画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣;然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好

教师板书：克（g）教师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品教师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克板书：一枚2分硬币重1克（2）掂一掂，感知1克教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里（3）找一找，巩固1克的质量观念教师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了为后面的估量作铺垫教师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗

(4)当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽所有结果时，教师应为幼儿提供多样化的操作活动，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，让幼儿进行充分的探索，积累丰富的相关经验在幼儿进行多次操作活动后，展示3～4名幼儿的作业，通过强调分合规则，引导幼儿共同观察、讨论，找出遗漏和重复，并分析不同的答案(5)当大部分幼儿已能穷尽数的所有分法时，教师应在评价活动中，展示部分幼儿的作业，提出问题，引导幼儿向同伴学习，尝试将无序的分合记录调整成有序的分合记录(6)当幼儿对某些活动不感兴趣时，教师应在观察的基础上分析原因，适时为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料如将"分玩具"、"分水果"等游戏内容和操作材料更换成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分类并记录"，促进其在与材料的相互作用中，不断丰富相关的数学经验

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