课文最后一句话有什么深刻含义讨论归纳：只要沙皇_度没有_，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇_统治不_，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活必须从根本上_沙皇的腐朽反动的统治9、讨论小说塑造这个人物的意义何在揭示沙皇_制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们_沙皇_统治10、讨论课文中三、写法分析讽刺手法和细节描写的作用请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果课文中的讽刺有以下一些特色：① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙

“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉这一段在写景的层次上也很有特点先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力

3、用各种形式理解文中词语如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价三、听读课文、理清脉络1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事围绕着什么写得你有什么样的印象或看法2、引导学生交流读后的感受、印象或看法3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解四、品读理解、质疑感悟1、小房子没打开前读懂了什么(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想

(七)“九重米果”莆入在农历九月初九日，必蒸制“九重米果”，即用米浆和料蒸制，先蒸第一层，然后再蒸第二层连蒸九次，即成了“九重米果”民间传说，蒸“九重米果”，因妈祖殁于九月初九日(八)泛槎挂席莆地渔船要出海，常在桅杆上挂一帆式草席以保顺风后因草席笨重不便，改成上插“天上圣母”布制三角旗代替，这是从古代挂席演变而来的习俗(九)“尾晚元宵”莆田元宵最早是初七晚，可是妈祖元宵节则是这个月的最后一天，即二十九晚或三十晚为什么呢据说元宵时民间多扎龙灯游戏，按莆俗元宵过后，龙灯必须火化让它升天以保平安

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