鉴赏：正是因了作者别出心裁、不落俗套的构思，使得这篇作品更富艺术魅力大家已经阅读过这篇诗歌多次了，下面就请大家自由来谈谈你对这首诗歌的看法，你觉得这首诗打动你的是哪一点诗歌中哪个地方你觉得写得最精彩(学生自由谈论)教师总结：1、形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美明确：首句连用三个"轻轻的"，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了"西天的云彩"最后一节以三个"悄悄的"与首阙回环对应潇洒地来，又潇洒地走挥一挥衣袖，抖落的是什么已毋须赘言既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美

(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子3第六自然段(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话二、朗读四至六自然段课文第三课时一、总结全文1指名朗读2看图复述故事3让学生说说司马光是个怎样的孩子二、完成课后作业第2题1卡片出示两组句子(1)他跟几个小朋友玩他跟几个小朋友在(花园里)玩(2)司马光司马光用(石头)砸缸2要求学生找出每组的两个句子有什么不同(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸三、指导学生识记字形并书写1让学生自己说说如何识记本课的10个生字

在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活跃的性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大在教学中应把握教材的精神，创造性的利用教材，在设计安排和组织教学过程的每一个环节都应当很意识的体现探索的内容和方法，避免教学内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学习的乐趣积累数学活动经验，体现数学学习的乐趣，积累数学活动经验，体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识本节课中，相信学生，并为学生提供充分展示自己的机会，教学活动的设计力求使学生多动手，多思考，多反思，充分发挥学生的主题作用，创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流，通过动手实践，自主探索，合作交流的学习方式进行有效的学习

人类经过数十亿年形成了现在的生理结构，总的来说我们从生理上是很适合我们的生存环境的，但是近代以来人类自身改变环境的能力大大增强，同时人类的生活环境也发生了大量大变化，出现了许多在自然演进当中不会出现的病原体，导致人类的免疫系统也有无法应付的时候像这种我们人类的免疫系统无法正常工作的情况我们叫做免疫缺陷其中又分为原发性免疫缺陷和继发性免疫缺陷原发性免疫缺陷根据根据对应的免疫细胞可以分为几种类型，分别是：体液免疫缺陷(B细胞)、细胞免疫缺陷(T细胞)、联合性免疫缺陷(B细胞和T细胞)、吞噬细胞功能障碍和补体缺陷许多家长都知道，原发性免疫缺陷是一种先天疾病，是可以遗传的，多发于新生儿和低龄儿童那么免疫缺陷并是不是不可治愈的呢

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