课件(红字出示：花的海洋应接不暇)在这指什么花多得眼睛看不过来，在这里它还包含着观花者一种怎样的情感谁体会到了观花的人舍得错过哪怕一处景物吗(生：一下子把所有美丽的花都看完，但唯恐眼睛看的东西有限，看不过来(不仅读懂文字表面的意思，还读懂文字背后的情感)5、还有其他词语吗任何一条街你体会到了什么(板书：应接不暇)6、同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来观赏这奇丽的花景(多媒体出示图片)师配乐讲述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红，同学们这是一种怎样的享受谁能用朗读表达自己的情感指名读，学生评价(花团锦簇、姹紫嫣红读得再轻一点，慢一点)三、随文练笔刚刚我们抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”等词语，从形态、颜色、数量上感受到花的美、多，此刻，让我们将这几个简练的词语化为具体的内容，写写走过任何一条街，抬头向上看，你仿佛看到了_________四、感受“奇特”

这时一共有多少个小朋友应该买多少张门票他们想请同学们帮忙算一下同学们想帮这个忙吗先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗2、小组合作讨论3、小组汇报交流生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法

第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负1为什么交待这个——与《陈涉世家》联系：①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法②为下文作铺垫2诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么说明他志向远大，自认为有出将入相的才能3为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮1徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“不可屈致”⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重(3)通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能第三段：写刘备三顾茅庐问策1“三顾茅庐”为什么不详细介绍

(3)及时练习：3分米写成分数是()米，写成小数是()米7分米写成分数是()米，写成小数是()米【设计意图】因为长度单位“米”、“分米”的十进关系是学生非常熟悉的，而且米尺上这些单位的实际长度，能够直观促进学生对一位小数实际大小认识因此在这个环节中，利用“米尺”模型，让学生通过找一找、比一比、说一说进一步认识一位小数的意义3拓展认识小数含义回头我们再来看一看06元中的6，它都可以表示哪些含义预设：可以表示6角、60分、元为什么还可以表示为元呢那么7角可以怎样表示3角呢【设计意图】在借助“米尺”理解一位小数的现实意义之后，再次回到了人民币，学生通过类比迁移回答：06元的“6”可以表示哪些含义再次强化一位小数与十进分数之间的关系

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