1g等于1024兆，而1兆是1024KB“兆”就是MB，是兆字节;而所谓的g就是GB，是指吉字节它们都是计算机储存中的信息计量单位1g等于多少兆 对于人们来说，这种计量单位最常见的用法就是计算手机数据流量通常之下，人们在办理手机套餐的时候，会有“10块钱多少G”的说法而GB与MB之间的换算是一千兆字节=1024兆字节，也就是1GB=1024MB其中比GB大的单位是太字节(TB)，1TB=1024GB而其中最小的是bit，也就是b(比特)这里换算就是1TB=1024GB，1GB=1024MB，1MB=1024KB，1KB=1024B，1B=8b目前电脑硬盘最大的容量也不过1TB，在手机上产生数据流量的时候，一个汉字需要2B，英文字母则是1B/个;通常来说，图片稍微就要多一些，一般是几KB

石榴云/新疆日报记者 拍热扎提·阿不都 11月4日午后，秋阳斜照，阿克苏市王三街的烟火气十足馕坑里烤全羊滋滋作响，孜然混着芝麻香钻向街巷深处；油塔子摊位前，游客举着手机，等一撮核桃碎撒下来；甜蜜糖甜品店的烤箱嗡嗡转着，刚出炉的巴哈力被装进礼盒……修缮一新的老街，各地口音交织王三街，位于阿克苏市老城区，主街全长56744米，是这座城市唯一以人名命名的百年老街街名背后，承载着一段跨越百余年的民族团结记忆--> 清末，天津客商王福才在阿克苏收购药材时坠马受伤，被当地老乡肉孜一家收留养伤一年多病愈临别时，肉孜将儿子玉山托付给他做义子，改名王三王三随养父赴天津学中医、学经商，长大后回阿克苏寻亲未果，便在老宅处建了一个巴扎，他乐善好施，深受各族群众喜欢

教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王国王从此迷上了下棋为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米算了，我只要第28格的米粒就可以了

本节课的教学目标是：①通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义②能在有余数的除法算式中表示商和余数③通过自主探究明确余数一定要比除数小④会用有余数除法的知识解决生活实际问题本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系二、说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：1、自主操作、体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性2、反思交流、应用提高在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学生猜想、验证，逐步抽象概括，引导学生积极进行反思性学习，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣

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