(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心(3)培养学生的合作交流能力四、说教学重点和难点He /She is ……He/She has……的运用五、说学生学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化六、说教学准备教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡七、说教法、学法为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高

长时间紧盯电子屏幕，会持续消耗肝血，再加上低头久坐，进一步阻碍全身经络气血流通时间久了容易出现眼干、头晕、面色发黄、精神恍惚等问题，这都是肝血不足的典型表现养生建议：遵循20—20—20用眼原则，每看屏幕20分钟，远眺放松20秒每日控制电子产品使用时长，睡前1小时放下手机，安心入睡养护肝血吃饭时看视频分心： 气血分流，削弱脾胃功能 脾胃为气血之源，分心进食影响消化生血边吃饭边看视频，是很多人放松的小习惯，但这种方式却在悄悄伤害脾胃脾胃是气血生化之源，正常进食时，身体气血会集中到肠胃，助力食物消化吸收如果吃饭时分心看屏幕，一部分气血会被调动去滋养双眼，肠胃供血不足，消化功能大幅减弱，容易出现腹胀、积食、食欲下降

3引入课题：什么是平面点、直线、平面之间有什么样的位置关系平面有什么性质这就是我们这堂课要研究的问题教学活动2二、观察操作，合作探究1理解平面的概念平面也是一个最原始的概念，是向四周无限延伸的，没有边界一般用希腊字母、、，…表示平面，或者记为平面ABC，平面ABCD等等2明确空间点、直线、平面之间存在的位置关系①点与直线;②点与平面;③直线与平面3探究平面的性质⑴ 公理一① 学生操作，研究如何将铅笔放置到硬纸板内问题一：铅笔与硬纸板只有一个公共点可以么问题二：要将铅笔放置到硬纸板内至少需要几个公共点学生通过操作，体会到要将铅笔放置到硬纸板内，只需将铅笔上两点放置到硬纸板内② 抽象出公理一问题一：如何用图形表示公理一

从美国密苏里州到青海，这段路，他曾走过许多次如今漫长的飞行超出了身体的承受能力，与故乡相见，更多时候要靠电话和视频“一个人一生只能有一个故乡，我的故乡就是湟源”柏大卫如此认定自己的故乡一个孩子最初认识世界，总是从身边开始1932年，幼年的柏大卫随父母来到湟源在丹噶尔古城的街巷里，他跟着当地孩子学说话、做游戏，到湟水河游泳，钻进黑刺林采摘沙棘果在家说英语，出门说湟源话，两种语言伴随他长大哪条路通向河边，谁家的门可以推开，怎样称呼街坊，怎样与伙伴相处，慢慢构成了他对生活的理解对童年的柏大卫来说，湟源就是他所熟悉的世界1949年，18岁的柏大卫随家人离开湟源直到离开，这些熟悉的事物才有了另一重分量故乡的声音，需要他自己留住

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