（一边说一边做手势表示“合起来”）反复演示再指名说题意，让学生体会把两部分放在一起就是要把这两部分合起来从而引出要知道他们合起来有多少，在数学上要用加法计算2、学习加法算式（1）引导学生说出：由同学或纸鹤的数量抽象出要用数字1和2表示（2）教室说明：在数学上，要求一共有多少个同学和多少只纸鹤，就是要把熟悉1和2合起来，用符号“+”表示，教室板书“+”（3）引导学生数一数1和2合在一起是多少，用数字几表示说明：等于3，用“=3“表示板书：1 + 2 = 3｜ ｜加号 等号怎样写加法算式呢（3） 教师再次强调说明：把1和2合起来，要用加法计算（板书：加法），强调：加号前面的“1”表示什么加号后面的“2”呢

（本题首先带领学生根据题意列出式子，强调要把两个代数式看成整体，列式时应加上括号）解：（2a2-4a+1）-（-3a2+2a-5）=2a2-4a+1+3a2-2a+5=5a2-6a+63拓展练习（1）求多项式2x -3 +7与6x -5 -2的和提问：你有哪些计算方法（可引导学生进行竖式计算，并在练习中注意竖式计算过程中需要注意什么）（2）（-3x2 –x +2）+（4x2 +3x -5） （3）（4a2 -3a ）+（2a2 +a -1）（4）（x2 +5x –2 ）-（x2 +3x -22） （5）2（1-a +a2）-3（2-a –a2）4教学例3先化简下式，再求值：（做此类题目应先与学生一起探讨一般步骤：（1）去括号

你想说些什么呢生答例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库（师板书）师：你想带着什么样的感情来说这些话呢生：骄傲、自豪、赞美师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段生齐读2、师：本文作者用了什么写作方法呢这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗学生讨论后回答，师板书 总——分——总师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍五、布置作业1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上

在小组里讨论一下，再指指看(学生活动)师：哪位同学能指给大家看一看(再一次请同学上台指)师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形(出示现成的角 )，但大部分同学的指法还不对想不想看看老师是怎样指角的(教师示范)会指了吗在小组里再互相指指(三)小组合作，折角师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗生：没有师：怎样才能折成一个角(师生折角，生高举角展示)师：这里面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，再摸一摸两边，有什么感觉谁能给这尖尖的取个名字谁能给这两条直直的取个名字师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就可以说它是一个角谁能告诉大家一个角有几个顶点

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