3展示幻灯片“传染病流行的三个基本环节”：传染源、传播途径、易感人群4引领理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念;进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群(四)创设情境：“打败传染病”1提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢你们有预防传染病的经历吗(建议从常见的传染病：手足口病、流感、红眼病、禽流感、狂犬病、手癣足癣等说明)2指导学生分析现象，让学生学会提出问题，根据自己患感冒时的亲身经历等学生活动：自主合作探究，得出初步结论同组(或同桌)相互合作，必要时求得老师的帮助实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论(或看法)3学生大胆陈述自己的观点(包括可能是错误的观点)，相互交流、争辩，激起思维共鸣

四、 再读课文，了解牛的“反刍”1过渡：红头得以逃脱，全靠谁的帮助哪些知识帮助了红头逃脱呢默读课文第七至十九自然段，用波浪线画出相关的句子2根据学生反馈，教师相机出示句子，并随文指导生字 “齿、嚼”3过渡：红头为什么要躲过牛的牙齿躲过牙齿就有生还的机会吗出示句子：我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的（1）指导书写“胃”字：注意“月”的撇要变成竖（2） 出示牛胃图，学生观察，教师引导：牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的4引导思考：红头都被吞到牛的胃里了,还有生还的希望吗出示句子：等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……（1）引导学生识记生字“咽”：做一做“咽口水”的动作

中新社阿斯塔纳6月24日电 据哈通社24日消息，哈萨克斯坦正研究重塑特别经济区发展模式，以解决经济贡献有限、园区利用率不足和项目落地效率不高等问题哈萨克斯坦目前共有18个特别经济区消息称，相关园区近年来投资、产值和出口均有增长，但对该国经济结构转型的带动作用有限过去25年，特别经济区对哈国内生产总值的贡献略高于1%，内部工业用地利用率仅为433%哈总统托卡耶夫此前表示，现行特别经济区运行模式“已经耗尽潜力”，并指示政府制定新的发展模式哈萨克斯坦经济学家努尔塔津认为，该国特别经济区的问题不只是项目数量不足，更在于入驻企业之间缺少配套协作，尚未形成稳定产业链他以中国深圳等地经验为例说，经济区要产生长期效应，关键是融入全球生产和物流链条

Lesson 1Step 1 Warming-UpFirst show the students some pictures of dishes and so to introduce the topic of this unitAnd then show the pictures on their text books and let them to decide what is junk food and what is notHere the students may have a short ask and answer in pairs to themselves more engaged in the topic

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