现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了我应声说："这好极他，--怎样""他他景况也很不如意"母亲说着，便向房外看，"这些人又来了说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看"母亲站起身，出去了门外有几个女人的声音我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字，可愿意出门"我们坐火车去么""我们坐火车去""船呢""先坐船，""哈这模样了胡子这么长了"一种尖利的怪声突然大叫起来我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规我愕然了"不认识了么我还抱过你咧"我愈加愕然了

最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识在教学中渗透对文化意识的培养二、说教材（一）教材的地位及作用英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介教师应对教材有个清晰的了解本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is scienceSection A 2a-2d本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因学会使用句型What’s your favorite subjectMy favorite subject is math以及Why do you like…Because it’s fun/interesting

（人家一个大都督，我一个凡夫俗子）生2：笑自己老大无成师：都有道理，是吗师：同学们，面对这大江赤壁，想到自己的老大无成，联系自己的政治处境，于是作者发出了"人生如梦"的感叹师：同学们，自这首词问世以来，对"人生如梦"这句有许多的争论，有人说反映了作者消极的思想，也有人有不同的意见，你认为呢 大家一起讨论一下吧（学生讨论）生：1，我认为，苏轼如此地执着，到头来也老大无功，壮志未酬，而周瑜呢，年轻有为，功勋卓越，太伤感了2，即使是风流人物，英雄豪杰的周瑜，不也被这"大江"的"浪"淘尽，淹没了吗 所以说，"人生如梦"，所以说有消极的意味3，苏轼尽管有"人生如梦"的感叹，然而，作者的人生态度，还是比较洒脱豁达的，"一尊还酹江月"，他"还是举起酒杯，祭奠这万古长存的大江与明月吧"，还是把这苦闷，这压抑寄情于这滚滚长的长江 ，高悬的明月吧

请学生反复朗读这段文字设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前②预设2：感染：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合③预设3：陶醉：毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了

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