大家想不想知道今天我们这几课就学习这个问题2探究新知学习第2页例1提出问题：a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗小组讨论b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度C动手操作，合作完成汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢学生的五拃长，老师的三拃长因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量学习第3页例2a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么指名回答，教师总结，数字 小格 大格 厘米尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线0在最左端，尺子上的0表示起点b我们身边有哪些物品是1厘米

中新网杭州6月3日电(王逸飞 鲍梦妮)6月2日至3日，老挝人革党中央总书记、国家主席通伦访问浙江他走进当地企业、村庄，感受科技创新活力、乡村发展面貌此行，从通伦满脸笑容用中文道出的三声“谢谢”中，外界既感受到了中老友谊的历久弥新，也看到了两国务实合作不断拓展的广阔空间第一句“谢谢”，是他与中国机器人友爱互动时浙江是中国的创新高地，通伦在该省参观的首站是“杭州六小龙”之一的云深处科技参观期间，全球首款行业级全天候人形机器人DR02从桌上拿起一个毛绒玩具，作为礼物送给通伦他笑着接过玩具，对机器人说“谢谢你”在观看四足机器人、人形机器人产品时，通伦全程兴致满满他还亲自体验操作四足机器人，让机器人完成灵活翻滚、倒立、旋转等动作

3会用毫米作为测量物体长度,从而提高学生解决简单的实际问题的能力4结合操作活动,使学生体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念教学重难点使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1毫米的实际长度,知道1厘米 = 10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量教学过程一、导入新课1谈话:在二年级我们学习过有关长度单位的知识,要精确地测量物体长度,需要什么工具(用尺子量)2请说一说你是怎样测量物体长度的(学生汇报:把尺子的0刻度对准所量物体的一条边,看这边的另一端指向几,这个物体的长度就是几,读数时要平视)3我们已经学过了哪些长度单位,并用手比一比有多长

日本政府及东京电力公司依旧坚持今年夏季开始将福岛第一核电站核污染水排放入海，随着夏季的临近，日本民众也愈发焦急5月10日，日本民众自发聚集到位于东京千代田区的东京电力公司总部门前举行抗议，反对核污染水排海当天，现场的抗议民众高呼“日本应承担福岛核事故的责任，不要将含有放射性物质的核污染水排放入海”日本政府和东京电力公司声称，经过“多核素处理系统”处理的核污染水符合安全标准，不会对人类和环境造成任何伤害对此，日本民众表示质疑抗议者：东电没有公布关于核污染水的真实数据，数据没有公开，是不透明的我们坚决反对把核污染水排放入海，有很多其他的办法，但是政府和东电却不去探讨集会民众表示，福岛当地居民在福岛第一核电站核事故发生之时就受到了巨大影响，一旦日本政府将核污染水排放入海，将再次对福岛造成伤害

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