2、小结教师板书约分时一般采用的两种方法：①逐步约分法如约分时，依次用12，18的公因数2和3去除，最后约分成②一次约分法如约分时，如果能很快看出12和18的最大公因数，也可以直接用最大公因数6去除，一次约分成3、小结：我们既可以用分子、分母的公因数去除，一步一步地来约分；也可以用最大公因数去除，直接一次约分人教版五年级上册数学教案（精选篇5）教学目标1理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义2根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征3进一步提高学生的统计技能，增强学生的统计意识教学重难点教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用教学难点：众数和中位数平均数的相互区别，在具体情境中如何选择恰当的统计量表示一组数据的一般水平

9、学生有感情地齐读课文3到6自然段10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴11、学生齐读最后一个自然段12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情13、学生有感情地齐读最后一个自然段三、总结拓展，表演谈话1、学生练习有感情地分角色朗读课文2、集体评议，把握人物特点(孙悟空：神通广大，读出敬佩;率真机智，读出可爱)(老龙王：又气又怕，读出敬畏) 3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事4、组织谈话，进一步认识孙悟空板书设计： 孙悟空龙宫借宝 九股叉(拿、耍)――太轻 方天戟(接、比划)――太轻 金箍棒(提、使)――称手 小学四年级语文《孙悟空龙宫借宝》教案二 教学目标： 1、浏览课文，捉住对孙悟空的言语、动做、生理等方里的描写，了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面

米可以用m表示（板书：米 m）（二）认识米和厘米的关系1．1厘米到底有多长让生用手势表示1厘米的长度2．1米有多长学生用手示意一下3．估测1米有多少厘米4．小组合作活动：（1）活动要求:两名同学拉直小组内1米长的绳子，其他人合作，用厘米尺测量绳长（2）经过测量发现：1米有5个20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5．课件演示测量过程还可以直接出示米尺放大图，10厘米10厘米的数，得出结论6．引导学生归纳米和厘米的进率：1米=100厘米（板书：1米= 100厘米）【设计意图：通过对1米等于多少厘米的猜想，调动学生探求新知的积极性，让他们经历猜想、验证、得出结论这一研究问题的过程，学会有条理的思考，从而进一步深化1米的实际表象

一道道美味摆在面前，但你却毫无波澜、甚至都没有夹起一道菜品尝旁人可能会觉得你定力好、不为美食所诱惑，但只有你自己知道，是疾病阻碍了自己发挥这种让人远离各种美味的疾病，就是传说中的：糖尿病数据调查显示，我国现有的糖尿病患者达到了近13亿人，是全球糖尿病患者最多的国家近些年随着饮食、生活方式的改变，糖尿病患者数量仍在迅速增加目前，我国糖尿病成人患病率，已经达到了35%~116%左右在如此严峻的形势下，更令人堪忧的却是糖尿病知晓率曾经调查表明，至少有465%的糖尿病成年患者还未被确诊，也就是说我国仍然有大部分患者并不知道自己已经患病由于糖尿病初期，患者身体没有任何不适但高血糖的伤害却会持续存在，它们会不断对患者内部的器官、神经和血管造成破坏，继而诱发各种并发症

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