让学生快快乐乐识字在教“幸福”二个字时，把他们放在词中理解，让学生找出这二个字中蕴藏的两个词语“幸福”，字书写完后，把它们放置在语境中，富生字以人文内涵，使生字教学更生动、更形象、更丰满三年级语文风筝教案（篇4）一、复习词语，导入新课1听写词语：风筝 蝴蝶 拔几根 幸福 托着垂头丧气 半圈树梢 歇一歇千呼万唤踪影磨坊(课件出示6)教师集体订正2回忆作者放风筝时的情景，简略说一说过程这节课让我们细细体会其中的快乐（板书：风筝）二、诵读回味，表现情感1以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝”（板书：做风筝放风筝）2学习第2自然段（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来

在窍为鼻北方生寒，寒生水，水生咸，咸生肾，肾生骨髓，髓生肝，肾主耳在窍为耳在中医五行理论中木克土所以风胜湿体内湿气不除，睡再久也睡不够，99%人都不知“千寒易除，一湿难去湿性黏浊，如油入面”现在人，吃荤太多，运动量又少，长期下去，湿气就堆积在体内中医认为，“湿气”是引发及恶化疾病的关键因为环境和饮食习惯、生活习惯等因素，每个人体内都会有不同程度的湿气湿气存在的三个要素：一．因为吃了过多的油腻物，消化不了，堆积成湿；二．虽然没多吃，但本身消化能力不足，吃一点儿就腻住了，也会成湿；三．还有就是环境、季节因素的影响，比如四川多湿，那里的人不吃辣椒就会不舒服比如夏天，很多人体内都会有湿，身体会变得很重、很懒

2、这就叫“议论纷纷”请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉大家不约而同地想到了请班长来“裁决”而班长是怎么想又是怎么说的呢默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说出示： 我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：考虑再三后，我说：“ ” 穿插学习：“啥”的意思就是——什么读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决(读词) 说明： 学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的

活动过程一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿观察看看这两棵树哪棵高哪棵矮2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较3、比较动物的高矮教师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出的动物和最矮的动物二、幼儿和幼儿小组比高矮活动1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小朋友谁比谁高谁比谁矮2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小朋友比高矮看看她比谁高她比谁矮3、帮动物找家让幼儿根据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子三、操作和练习1、比较瓶子的高矮让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出和最矮的瓶子2、寻找高矮引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体，并让幼儿说出寻找的结果，如“老师高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮

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