2、画一画：(1)把上述5个城市低气温的数表示在数轴上，(2)观察这5个数在数轴上的位置，从中你发现了什么(3)温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么(通过学生自己动手操作，观察、思考，发现原点左边的数都是负数，原点右边的数都是正数;同时也发现5在0右边，5比0大;10在5右边，10比5大，初步感受在数轴上原点右边的两个数，右边的数总比左边的数大教师趁机追问，原点左边的数也有这样的规律吗从而激发学生探索知识的欲望，进一步验证了原点左边的数也有这样的规律从而使学生亲身体验探索的乐趣，在探究中不知不觉获得了知识)由小组讨论后，教师归纳得出结论：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数

)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢(甜的)让我们甜甜地读这一段5、学生美美地读第7自然段6、读读想想小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢想想：你能把原因告诉他们吗7、你喜欢哪个小动物为什么(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯)四、情景再现，课文表演送头饰，再现课文内容(设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作能力，交际能力，表演能力等综合能力)五、感悟升华，课文延伸学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢那么我们就动手写几句话吧(设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈

（转移填补法）5、师总结求蓝色部分面积的方法（三）巩固练习1、第一题（1）学生独立思考，求图1的面积（2）说一说计算图形面积的方法引导学生了解“不满一格的当作半格数”2、第二题独立解决后班内反馈3、第三题（1）学生独立填空求出每组图形的面积学生完成后班内交流反馈答案（2）学生观察结果，说发现第（1）题的4个图形面积分别为1、2、3、4的`平方数第（2）题与第（1）题进行比较，第（2）题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形面积的一半（四）总结对于计算方格图中规则图形的面积，我们可以分割，可以直接数，可以“大减小”，还可以转移填补四、板书设计地毯上的图形面积一个一个地数（数方格法）平均分成4份，再乘4

四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人”一句中“果然”表明了什么（4）朗读第三自然段读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人（6）默读第四自然段读后回答：养蜂人为什么惊讶地说“惊讶”是什么意思提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”②课题为什么是“蜜蜂引路”3、通读全文小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想四、巩固练习1、按课文内容填空，再读一读（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志

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