② 请学生试回答问题，其他同学判断对错③ 学生针对这四个问题进行提问和回答外研社小学六年级英语教案精选篇2一、选不同类单词1AappleBpearCwatermelonDmeat2AcakeBhot dogCcarDhamburger3AwatchBlostCboughtDmet4AtomorrowBlunchCtodayDyesterday5AeatBtoyCdrinkDhave二、选择题1Can I have some_________Abananas Bpear Cwatermelon2We ___________ food for our picnicAneeds Bneed Cneeding3

”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土二、以“趣”引领，自然无痕现自主开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆

千古绝唱4虚实相衬之美“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事(二)两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致(三)部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的〓“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉〓高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止〓“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情〓时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘〓鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地〓“绣闼”，是由外至里;“俯雕甍”是由上视下

生动的人物刻画，细腻的心理描写，将父母对孩子的关爱表达的淋漓尽致，让读者如身临其境二、设计理念充分利用教材资源，在品词析句中，使学生籍着文章通过神态、心理等描写对人物的细致刻画，体会到父母之爱的深沉表达着力体现语文工具性与人文性的统一三、教学目标情感态度价值观：通过理解课文，体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化，体味父母对孩子的关爱之情知识与技能：学会本课的生字新词;能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情;积累描写人物心理活动的词语，学习作者运用心理描写刻画人物的方法过程与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟

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