③若病人要求保肢，还应评估肿瘤能否安全地进行广泛性局部切除，各种重建与软组织修复如皮瓣移植等(2)重建材料的选择：重建材料的选择依医生的经验、习惯和客观条件决定，如年轻病人瘤骨壳较完整且有一定强度者，可采用灭活再植瘤骨壳和骨水泥填充加固;也可选用低温骨库保存的异体骨进行移植，但应向病人交代容易出现异体骨反应而使保肢失败;年长者可选用人工关节置换(3)软组织修复：软组织修复最为重要，应尽量减少伤口感染，皮缘与皮瓣坏死，这些都能导致保肢失败(4)肺转移：有肺转移者，新辅助化疗能控制转移灶的生长，胸外科能做转移灶的外科切除的也可对原发肿瘤行保肢治疗(5)股骨中下段巨大肿瘤：可保留神经血管对肿瘤行阶段性截除，将小腿旋转180°上移再植，用小腿代替大腿，踝关节代替膝关节

三年来，我们并肩携手一路走来，在前行的道路上，同学们有过欢乐，有过泪水，也有过忧伤挨过老师的训斥，听过老师的低声细语，有过与老师的短暂争执，甚至因家长的责备，使自己内心失落、惆怅徘徊但不管怎样我们终将走近高考现在我们面对面站在一起的时候，还有谁不认为它是我们难忘的经历又有谁不认为它是我们人生旅程的一笔宝贵的财富呢离别如期而至，感觉如此匆匆三年太短暂了，当我们终于明白同学间小小的争执、师生间的轻轻碰撞都是心灵交汇的火花，当我们终于明白老师严厉批评的背后是如此殷切的期望，当我们终于明白家长责备的背后是内心挚爱的时候，离别已经来临三年弹指一挥间，同学们跨越了生命长河中的重要阶段，高中毕业对你们来说仅仅是人生旅途中的驿站，要成为国家真正的栋梁还任重道远

在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度本篇课文在重点描写小鸟的过程中表达了对小鸟的喜爱之情2教学重点： 抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度3教学难点： 了解直接表达与间接表达的特点4教学突破点： 多种形式的朗读课文理解重点词句的表达效果四、教法设计 第一课时 一、检查预习，初步感知 1课文大家都预习了，这些词语会读吗出示词语：玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 (1)学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍(2)注意几个字的字音：偷卵捉雏 (3)重点理解一下“幕天席地“的意思2预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解

* 腌制处理：将晾干水分的香椿放入干净的容器中，按照每500克香椿加入1勺盐的比例撒上食盐然后用手轻轻揉搓香椿，使盐分均匀渗入接着将香椿压实，表面再撒上一层薄薄的盐* 密封与储存：将腌制好的香椿放入密封罐或保鲜盒中，确保容器无油无水且密封性良好然后将容器放置在阴凉通风处进行腌制腌制过程中要定期检查并翻动香椿，确保其均匀腌制腌制完成后的香椿可以放置在阴凉处长期保存三、储存过程中的注意事项与常见问题解答 1注意事项： * 无论是短期还是长期储存香椿，都要确保香椿在储存前已经清洗干净并晾干水分* 储存容器要选择无油无水且密封性良好的容器或包装袋* 冷冻保存的香椿在解冻后可能会有些许水分流失和口感变化，建议在烹饪前先进行解冻并沥干水分

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