3、教师参与小组合作学习三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情1读准生字、新词的字音2理解词义异口同声：形容很多人说同样的话骄傲：本文是自豪的意思神气十足：形容十分得意而傲慢的样子左顾右盼：向左右两边看情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态索性：直截了当，干脆阻止：使停止行动蕴藏：蓄积而未显露或未发掘依然：依旧寂然无声：非常安静，没有声音期待：期望、等待追逐：追赶沉默不语：不说话瞥了一下：很快地看了一下赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚四面八方：泛指周围各个方面继而：接着稚拙：幼稚笨拙3、读课文，理清条理(1)课文讲了一件什么事(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱

内容质效明显跃升各媒体始终坚持导向为魂、内容为王，以主流价值和传播效应兼具的好内容赢得受众、扩大影响，内容创作产能持续提升，议题设置能力不断增强深化打造“悦言”“学习时节”“悦理轩”等理论品牌栏目，用年轻态、轻量化的方式解读和阐释党的创新理论，让理论传播“活”起来；围绕“十五运会”等重大主题，推出《同一个湾区 同一个梦想》等一批有思想、有温度、有品质的报道和产品，让主题报道“深”下去；以打造视评先锋队、建立首席评论官、培育特色评论工作室等形式，推动一批特色评论品牌拔节生长，让言论评论“立”起来；上线IP Guangdong等四大国际传播平台，打造“湾有引力”“何以广东”等品牌栏目，让外宣精品“走”出去……去年6月以来，全省有33篇作品获评中宣部“三好作品”

(2)你有好办法记住哪个字(3)猜词游戏(4)认读——开火车读——齐读四、质疑解难鼓励挑战1、指生读课文2、整体感知说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识五、品读感悟，强化训练六、拓展练习，激励创造你从中知道了什么感受到了什么鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么有哪些疑问呢(一)学习1-3自然段1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗(练习读——指生读——品读——赛读)2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢

2、 理解第一节中“为什么”画的诗句出示图片： ( ppt )你瞧冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读它在叹息什么呢是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊谁想读一读请一列小火车来读(音乐)配乐齐读出示图片： 但是( ppt )，有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了谁来读一读这段话指导朗读2 人读女生站起来读想象： 多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢2 人回答老师这里有关于小树的图片( ppt )，看看它们在做什么呢2 人回答谁愿意把这一小节完整地读给大家听2 人读，男生站起来读

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