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理解：“有悖” 莱伊恩做人的原则是什么呢(坚持自己正确的主张) 这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常——(苦恼，矛盾，为难，犹豫……) 读，读出莱伊恩苦恼的心情3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于——— 4、三百多年过去了，这个秘密一直未被人发现直到两年前，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的“弄虚作假”文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的学生交流师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅他——没有想到的是——莱伊恩不这样认为，因为他的设计是——，所以他自信——莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭
注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches并问学生Do you like peaches引导学生说：Yes, I do/ No, I don’t当学生回答为肯定Yes, I do时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …
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