(表示她心甘情愿，语调稍微平些) 男生读指名读指点：越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质8描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来指导朗读： 门，突然门开了，桑娜紧张、不字，连眼睛都不敢抬起看他，当然说话也不会高声了而丈夫是个渔民，魁梧、黧黑，说说一定是声音宏亮、粗犷，但和风暴搏斗这么久，死里逃生，拖着破网回来，显得疲劳，情绪沮丧男女生对读第一组对话9到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，两个人沉默了一阵，桑娜想什么渔夫又在想什么桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默，这时她想的是什么10分别指导朗读桑娜讲西蒙的死，充满了同情和爱(齐读) 丈夫的嗯，是个问题

教具准备：挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片教学时间: 2课时第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受(二)课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读，导入学习第一自然段“甲天下”是什么意思(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)1观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”

浙江在全国率先构建“1361”详细规划技术体系——1套编管结合的技术标准、3个层面的分层管控、6类规划单元的全域覆盖、1个实施单元的精准落地城镇发展单元、城乡融合单元、乡村共富单元、自然生态单元、陆海统筹单元、特定功能单元这六类单元分类施策，为不同区域的差异化管控提供了精准标尺容积率、建筑高度、绿地率、配套设施等关乎城市宜居品质的核心指标，均由详细规划依法核定，作为规划许可的刚性依据在乡村地区，该省同步构建“141X”规划体系，以县级规划优体系、乡镇规划定边界、村庄规划落布局、乡村设计美形态，以“通则式”管理规定破解未编详规区域的建设许可衔接难题，实现城乡空间管控规则全覆盖、一贯到底杭州余杭区良渚文化村

三、借助素材，总结概念1、谈话：李飞同样是6只海螺壳，为什么一会儿是王丁的3倍，一会儿又是王丁的2倍生交流想法2、回顾总结：我们是用什么方法认识倍的引导学生梳理认识倍的方法：摆一摆，圈一圈3、揭示课题：我们通过摆一摆，圈一圈，说一说，认识了6里面有2个3,6是3的2倍，同学们真的和倍交上了朋友设计意图：在本环节中，通过观察比较，使学生发现倍数会因比较标准的改变而改变，初步体会比较标准的重要性，进一步加深对倍的认识四、巩固拓展，应用概念1、圈一圈，填一填，说一说，深入理解倍的意义学生独立完成作业纸的内容，然后展示交流2、解决问题谈话：再让我们回到大海边，你还能提出有关倍的问题吗生提问题，师选择其中三个问题解决

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