因此母亲河的河床逐渐升高，母亲河里的水把村民的庄稼、房屋淹没了母亲河的水流进了地球妈妈的血管，地球妈妈生病了，她的血管里面有病菌，我们应该照顾她，我们应该帮她除掉病菌地球妈妈，我们收到了您给我们的信了，您的信让我们伤心，让我们落泪，让我们哭泣我们一定要让全世界的人民保护您，不乱砍滥伐，不乱排放废水，不乱扔垃圾要多植树，多种草，多种花，让您的病尽快好起来地球妈妈，我们向您道歉，是我们不好，我们要及时改正错误我们一定要团结起来，用我们所学的知识，用我们所学的本领保护好地球妈妈中学生保护地球的国旗下讲话2尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好我们的地球妈妈生病了，不再是以前那美丽的摸样……她因为人类那永不停息的战争而倒下，她因为工厂发出那乌黑的烟雾而倒下，她因为人类随手把种种垃圾人在地上而倒下，这些污染环境的事，你做了吗

四、预期效果本课件注重对学生的诗词鉴赏能力和阅读诗词能力的培养，学生通过本课的学习，对苏轼的其人其事与所了解，对词人的遭遇对创作的影响能有一定的领悟，同时能比较容易地辨别出词的风格特点，能进行简单的诗词鉴赏念奴娇赤壁怀古教案精选篇11教学设想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力通过教学媒体创设情境，培养学生初步赏析诗的意境、艺术手法和语言特色的能力以诵读为辅助，以诗词鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的把握本文作者苏轼是豪放派词风的重要代表人物，他的词具备了开阔雄浑、刚健清新的特点本文教学过程中应引导学生把握词中的意象，品味词中优美的词句，体会融情入景、虚实相生、映衬烘托的写作技巧，进而培养学生鉴赏古典诗词的能力，提高文学审美品位

(1)渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境(2)暗示情节，推动发展：1、作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗

3、你们心目中的英子应该是什么样的课文怎么写4、是什么力量让英子有了这么大的改变边读边找出课文中描写掌声的句子5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗如果你是英子，此刻你最想说什么如果没有__________，我就_________因为______________，所以_________三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么2、给英子回信3、老师赠言三年级人教版语文掌声教案篇5一、创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀

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