④鼓励学生并让他们对自己的该板块学习进行反思和评价如Word power板块有些内容涉及到构词法或英语谚语，老师把学生分成小组，在限定的时间内让他们自己查字典，或者翻阅资料查找更多的例子然后选出2-3个小组到黑板呈现结果，让学生们自己判断打分，选出最佳成果表演组3．情景真实自然，巩固学习内容在每一个Word power板块教学的结束时，设置一些情景让同学们对本堂课所学到的词汇进行复习和巩固，这未尝不是画龙点睛呢我以模块六第一单元的Word power为例：我们把课堂当作舞台（stage），表演就少不了导演（director）、全体演员（cast）、男演员（actor）、女演员（actress），还需要服装（costume）、后台（wings）、道具（prop），教室里的窗帘就是幕布（curtains），多媒体的灯光就是舞台灯光（lights），演员依照剧本（script）上面的章节（acts or scenes）在舞台指导（stage directions）指导下念台词（lines）

Today, we will learn Unit1My name is GinaWe know Gina is a girl’s nameFirst, let’s see something about Gina(展示图片)T: Look, this is Gina’s room, big and niceWhat things can you see in her roomS: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…T: Spell it, please(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型

这些儿童中被送往医院都有相似的症状：呕吐、腹泻以及痉挛，有些孩子甚至虚弱而陷入昏迷当地医生在患者血液、尿液中均未检测到任何感染的迹象，医生对此也束手无策，只能眼看看这些孩子最终走向死亡（2013年，一名男子在印度穆扎法尔布尔的一家医院安慰他生病的女儿）而到了2007年，相关医疗研究人员发现这些爆发这类怪病的地区----印度、孟加拉国以及越南，都有一个特点：它们都是荔枝的主产区，却所有病例都在5-7月之间，也正是荔枝上市收货的时节儿科医生雅各布·约翰前往疫情调查访问，发现这类患者大都是来自采摘荔枝的家庭，由于当地经济条件差，不少孩子会往往收集掉落地方那些不能出售的荔枝而充饥随后印度国家疾病控制中心的阿拉卡什·什里瓦斯塔瓦（Aakash Shrivastava）与美国的同行进行一项全面性调查，研究发现：至少有2/3患者尿液中含有MCPG（亚甲环丙基甘氨酸）以及次甘氨酸

(指名读、齐读)4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗(描写景色的)5、检查读课文三、再次读课文，理清层次四、钢笔字描红第二课时复习导入：1(提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么)今天我们继续学习第九课，九寨沟(齐读课题)，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再次走进这片神奇的土地，细细地欣赏2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方 名字是怎么来的吗(出示课件2句式：九寨沟位于 ， 因 为 ，所以人们称它为九寨沟)学生口头填空齐读课文课文第一自然段3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界"(板书:童话世界)学习第三自然段

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