4、重视学生能力的养成，文本就是例子，教师要善于运用这些例子对学生进行写作能力的指导，本课就利用学以致用这个环节，让学生得到“渔”另外，语文在于积累，教师应依据所学知识，引导学生知识迁移，转化学生的智力和能力并进行思想教育让学生知道，不仅在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文5、根据语文学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发他们的语文学习的兴趣教师采用激励语言引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力五、说评价：在教学过程中，教师应做到赏识学生、全员参与、共同发展的目标，为此，老师就必须发挥自己的主导作用，运用鼓励性的语言和手势调动他们的积极性，在教学过程中，对学生的提问和回答，教师始终给予积极性的评价，即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，点评要适宜

3反馈预习情况，质疑解疑预设; (1)发髻：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻(2)驭手：解释：驾驭马车的士兵4师：现在，你能用什么词语形容秦陵兵马俑呢(惟妙惟肖、举世无双„„) 5齐读过渡句哪个小节，写了兵马俑的规模宏大哪些小节，写了兵马俑的类型众多，个性鲜明(第2小节规模宏大;4—10小节类型众多，个性鲜明) 三、研读课文 学习课文第2小节，体会兵马俑的规模宏大 1轻声读第2小节，联系课文解释“规模宏大”的意思2、学生交流(1) 抓住第二小节中出现的数字体会(2) 抓住描写一号坑的词语“巨大、恢宏气势、军阵”等词语体会学习课文4——10小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明 1

幼稚_“又出了什么事啦”设置悬念，_这一部分内容与文章中心的表达有什么关系明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔(2)分析第二阶段——疑惑、诧异今天的情形和平时有什么区别说明了什么平时上课、最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦”“上课前，学生们已都在自己的座位上了”课堂里还坐着许多本村的人教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”“我”迟到，会遭到先生的责骂“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”督学来校视察或发奖的日子的穿戴

高温消毒的确有一定道理，但是这个条件必须要有温度高且持续时间长这也就是说将餐具放进沸腾的水里煮上几十分钟，才能达到我们想要“杀菌”效果因此，只是用开水烫烫又能消灭多少细菌呢倒不如找个干净的餐厅更好呢第五，用牙签剔牙牙签已经成为我们饭后必备的道具，但牙签是用竹质牙签，质地过硬而且又太尖，往往容易戳伤牙龈，导致牙龈经常出血时间一长，牙龈就会退缩，导致牙缝变得更大因此，要想挑出食物在牙齿残渣，那倒不如用牙线或牙缝刷来清理呢说了一大堆，是不是大家都开始怀疑人生呢实际上，讲卫生当然是可以，但咱们也必要为了一点点卫生而弄得自己疲惫不堪吧万事万物都需要保持适度，生活本来就不易，我们在追求人生仪式感时，何苦再给自己那么多约束和要求呢

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