你们从毕业到现在，已经分别了二十二年二十二个春秋，我们走过了不平凡的历程几多欢乐，几多忧愁，几多风霜，几多拼搏你们有的事业发达，硕果累累;有的意气风发，阳光灿烂;有的艰苦奋斗，生活艰辛不管怎样，你们在老师的眼中，都是好样的这是一次期待了二十二年的聚会有如黄金的二十二年，以后还多吗我们没有理由不为这等了二十二年的聚会而兴奋，而激动今天在这里相聚，作为过去的老师，我心潮澎湃，感慨万千我满怀深情地向你们说一声：老师真的好想你们呀二十二年前，我们同在八五届初三(1)班，一起度过了人生最纯洁最浪漫的时光那时发生的纯真的故事，沉淀了二十二年，点点滴滴，情深意长，让人感动，值得回味，值得收藏以往的一切，无论对与错、甚至是荒唐，现在想起来都是那么美好、那么亲切

"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望二、学生交流课前收集的相关资料1、关于作者陶渊明，名潜，字元亮东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了

教学理念1、《语文课程标准》特别强调加强朗读，并且将这一目标贯穿在各学段的教学目标中在5—6年级的阅读教学目标中，第一条就是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”对于文章所表达的思想感情，主要是引导学生通过各种形式的朗读去体会本文《春》意境优美，语言诗化，情感细腻，是很好得朗读教材所以，出于对学生的教育目标和文章的语言文字，本课时将朗读作为最主要的学习目标，就是说，要通过朗读训练，去体会作者渗透在语言文字中丰富情感，去感受文中所描绘的美妙春天，同时，也提高学生的朗读能力在朗读安排上，我从句到段再到篇，重点是指导好重点句子的朗读2、注重情感体验，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求语文作为一门人文性很强的学科，大多数文章都包含着丰富而浓厚的情感，在阅读教学中，就是要通过多种体验，去受到熏陶和感染

(pies, juice;biscuits, milk)3 Free talk:T:Do you like biscuitsS:Yes , I doT:Me,tooDo you like sweetsS:Yes,I doT:Oh,noI don’t like sweetsStep 2:Look at the picture of Part F:T: Look at those boysWhat are those in their handsSs: They’re biscuits and sweetsT: What are those flying in the sky(教师边说边做动作)Ss: They’re birds

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