2．难点：解方程时准确把握两边都加上（或减去）、乘以（或除以）同一适当的数3．疑点：代数解法解简易方程的依据四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片六、师生互动活动设计教师创设情境，学生解决问题教师介绍新的方法，学生反复练习七、教学步骤（一）创设情境，复习导入（出示投影1）引例：班上有37名同学，分成人数相等的两队进行拔河比赛，恰好余3人当裁判员，每个队有多少人师：该问题如何解决呢请同学们考虑好后写在练习本上．学生活动：解答问题，一个学生板演．师生共同订正，对照板演学生的做法，师问：有无不同解法学生活动：回答问题，一个学生板演，其他学生比较两种解法．问；这两种解法有什么不同呢学生活动：积极思索，回答问题．（一是列算式的解法，二是列方程的解法）．师：很好．为了叙述问题方便，我们分别把这两种解法叫做算术解法和代数解法．小学学过的应用题可用算术方法也可用代数方法解．有时算术方法简便，有时代数方法简便，但是随着学习的逐步展开，遇到的问题越来越复杂，使用代数解法的优越性将会体现的越来越充分，因此，在初中代数课上，将把方程的知识作为一个重要的内容来学习．当然，在开始学习方程时，还是要从简单的方程入手，即简易方程．引出课题．[板书]1．5简易方程（二）探索新知，讲授新课师：谈到方程，同学们并不陌生，你能说明什么叫方程吗

教具准备：两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件学具准备：颜色笔教学过程：一、创设情境，激趣猜测1、听故事，激发学习兴趣(1)老师知道同学们最喜欢听故事，特意准备了一个《小猴子下山》的故事，想听吗(动画播放)2、猜测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢学生猜测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔师：那追到的可能性会……很小3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题(板书课题：可能性的大小)实践是的老师，下面我们就通过摸球试验来研究，好吗

回过神了，定情一看，突然发现，一层轻薄的云儿，漂浮在那红日前，但却遮挡不住夕阳美丽的容颜天空中，一颗朱红玛瑙石，镶嵌在彩绸之中不知不觉中，夕阳变成了一位害羞的少女，只露出了半张脸，脸上还泛着淡淡的红晕，在它临走之际，它展现出了最美的技艺——火烧云它将最后一丝余晖当做燃料，点燃了天空，云儿被烧得火红火红，路上的人们无论多急着赶路，见到如此美景，都会停下脚步，拿起手中的相机记录下来余晖散尽，太阳终究还是敌不过那无耻的黑云，它急坠下去，渐渐地消失了，它消失在远方茫茫的雾霭之中这过程仅仅两分钟，这飞快而又漫长的两分钟它走了，它离开了天空，留下了美好无尽的回忆，留下了不满足的希望，留下了明天的期待

在家长会上，校长向我们传播了先进的教育思想在科技创新课上，曹主任带着孩子们的想象力展翅高飞在养老院里，有孩子们大声的尊重和爱老人的歌曲孩子们的潜力得到了最大限度的发挥，这确实是一种著名的学校风格孩子们在这里上小学，我很幸运老师们，我要感谢你们无私的奉献你勤奋，不断激发孩子的学习兴趣；你关注孩子的内心，让他们知道善恶，明辨是非当孩子遇到困难时，你可以和他谈谈，给他克服困难的信心和勇气说到这里，我想起四年前，我孩子的学校也是唐山的名校，但是我被华英先进的教育理念深深吸引，我被吸引把孩子转到了华英小学有人说我心太狠，孩子太小，送去几百公里外上学而且孩子刚开始不适应，情绪波动很大我也有顾虑，不知道转是对是错

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