(给人柔和的感觉) 2、分析全文第二自然段 接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景从哪儿可以看出是总写呢(“一切”) 在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物用了哪些词语来描述他们作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景

我想一个人老去的时候，最痛苦的事情，不是失败，而是我本可以奋斗是你和自己打仗，这场战役的敌人只有一个，那就是昨天的自己所以成为更好的自己，今天是最早的一天——自信是人生最大的尊严世界上找不到两个完全相同的人，不管你生的如何平凡，长得如何低调，你都是全球限量版，在爱你的人眼里，你都是一件奢侈品西方的哲人说，每个人都有与生俱来的高贵因此无论今生遭受过多少白眼，受过多少挫折，都要冷艳而高贵地活着这世界上，总有不如你的人，因而也就必然有比你强的人因此，自信的定义就在于不盲目骄傲，不刻意渺小，我虽羡慕你，但我还是做我自己，做最好的自己在此，我希望河南财经政法大学的毕业生经过一生的打拼后，可以欣慰的说，终于活成了自己想要的样子

纯净平和的喜悦中，生命和希望在生长在涌动这太符合一个母亲对自己一岁多的儿子的那种情怀了一句“你是人间的四月天”，将温柔的母爱溢满了人间(二)理解修辞，品味意蕴1介绍通感(1)(多媒体展示)通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格化抽象为具体例如：你多情的目光，仿佛丝绸一般滑过我的脸庞创造一种优美的意境，启发读者联想，激发读者感情波澜、得到美的享受例如：默听一夜花开通感就是把不同感官的感觉沟通了起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”

为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势(二)课中以“像”释疑解惑学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接

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