——在艺术语言中三、理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点;分析本文的写作特色1、思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗写“木叶”的真正目的何在(可提示：文章第5节前3句)明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点2、诗歌语言有暗示性，其实不少东西具有一定的暗示性比如：红色代表热情、绿色代表生命、鸽子代表和平、白色代表纯洁，引导学生联想四、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力师：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等

相邻两个长度单位间的进率是多少(板书：米、分米、厘米;进率是10)师：常见的面积单位有哪些(平方米、平方分米、平方厘米)[设计意图：用抢答比赛的游戏方式复习已学知识，不但可以为本课新授内容做好铺垫，而且更能调动学生学习的积极性，使学生对本节课所学的知识有一个初步的感知，达到相得益彰的效果]师：相邻两个面积单位间的进率是多少呢你们想知道吗生：想师：这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”二、探究新知1推导1平方分米=100平方厘米(1)师出示1个面积为1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米师：你是怎样想的学生可能会说：①用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共可以摆10×10=100(个);②直接用尺子去量，边长是10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米);③边长是1分米，1分米=10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米)

（2）感悟二：大海风的神奇：A出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……B思考：为什么用省略号还会怎样[引发想象]C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景（3）感悟大海静的神奇：（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思B指名朗读、评议：四、朗读课文，选背诗句1自愿结合小组，合作朗读课文2选择自己喜欢的段落练习背诵五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识第二课时（略）教学内容：1复习会认字2学习会写字（1）自主学习12个生字（读准音、想办法记住字形）（2）小组合作讨论（音、形、义、写

可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从痛苦中奋起，走向幸福，走向成功，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子……慈祥的母亲，痛苦的母亲，伟大的母亲作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说的（“我没想到……我绝没有想到……”）表达了作者怎样的心情前面还有这样的句子吗（我却一直都不知道……）同学们从这些地方体会到，作者的心情怎么样（难过、痛苦、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗不但要用嘴去读，更要用心去读，用想象去充实5、那么，母亲没有说完的话究竟是什么她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢（板书：好好儿活）同学们认为怎样才算“好好儿活”呢朗读最后一个自然段"又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花

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