齐读第13自然段7、出示第13自然段： ①、这里的“咀嚼”是什么意思(联系语境) ②、“我”咀嚼着老人的什么话(联系上文) ③、从老人的话中，“我”咀嚼出了什么(联系“我”的经历) ④、你是怎么理解这段话中的“谜”的你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗(追寻的过程是充满新鲜和乐趣的，即使是失败了，失败的也是这样有滋有味的对未知事物的一种执着的探索精神乐在其中，乐就乐在追寻这个谜一样的地平线的过程不是浪费时间，不是在冒傻劲，而是对它真的产生了兴趣) 8、指名朗读13自然段三、解读“人生的地平线”1、师述：后来，“我”一天天长大，踏上社会，“我”还会追寻那谜一样的地平线吗

在雾大的时候，空气中水汽含量非常的高，如果人们在户外参加活动或运动时，人体的汗就不容易排出，造成人们胸闷、头晕，血压升高造成中风，脑出血的病症雾霾天气还会造成近地层紫外线的减弱，紫外线的强度不能杀死空气中的细菌，使空气中的传染性病菌的活性增强，从而导致传染病增多由于雾霾阻碍光线照射，天气变得阴沉很容易让人产生精神懒散、情绪低落及悲观情绪，如果遇到不顺心的事情极易失控所以阴沉的雾霾天气影响我们的心情，影响心理健康在雾霾天气出现时我们应该怎么减少伤害呢，大家要尽量避免外出，减少户外锻炼事情紧急一定要外出，出门带上较厚的口罩，注意保暖，要做好防护准备在家应紧闭门窗，避免室外雾霾气体进入室内污染室内空气

【情感、态度与价值观】感受数学与生活的联系，激发学习兴趣二、教学重难点【教学重点】圆的面积计算公式【教学难点】圆的面积计算公式的推导过程三、教学过程(一)导入新课创设情境：呈现校园中的圆形草坪，提问学生如何求解圆形草坪的占地面积引导学生通过已有认知，认识到解决这个问题实际就是求这个圆的面积，从而引出课题(二)讲解新知提出问题：之前的图形面积公式是如何推导的学生通过回忆，讨论，得到是通过转换成学过的图形来推导得到的追问：能否将圆的图形转换成之前的图形组织学生动手操作、合作探究，四人为一小组，讨论分享自己的思路与剪拼过程，然后请各组的代表进行全班交流预设1：将圆平均分成4份，剪切拼接之后，没有得到之前图形;预设2：将圆平均分成8份，剪切拼接之后，得到一个近似平行四边形;预设3：将圆平均分成16份，剪切拼接之后，得到一个近似长方形

(孩子们充满活力，总是给我们的生活带来快乐) 3Lack of vitality – Lack of vitality意为“缺乏活力”，指人或事物缺乏生命力、精神不振例句：The company’s lack of vitality is reflected in its declining sales and profits(公司缺乏活力体现在销售额和利润下降) 4Bursting with vitality – Bursting with vitality意为“充满生机”，形容人或事物充满了生命力和活力例句：The city is bursting with vitality, with its bustling streets and lively nightlife

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