引出采访人的采访目的，然后再作具体地回答回答时要先想后说，注意说话条理，做到回答清楚明白，令人满意二、分层训练：1、听清问题要正确回答，必须先把采访人的问题听清楚，弄明白不明白，可采用清楚的先回答，或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清楚2、打好腹稿听清楚问题后，分清回答的主次先后一般先回答简单的问题，熟悉的问题，后回答复杂的问题，陌生的问题在回答问题时要先打好腹稿，这就是在脑子里列个说话的提纲，应该从哪几方面来说，如问：“你的进步取得自己作了哪些努力时”，可根据自己的情况打好这样腹稿：1、提高改正缺点的认识2、采取的措施：（1）每天记日记检查自己的行为；（2）请要好的同学督促和帮助；（3）及时找老师征求意见；（4）向进步大的学生请教经验

生词关T: Please write the meanings on your paperair______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______alive _________ everywhere_______ important ______2Learn the new wordsT: Let’s listen and say the new wordsSs: read these words after teacher3Work in groups to read the new wordsRecite the new words, and then recite in groups

[设计意图]扣住作者强烈的爱国主义感情这条暗线，从事例入手，引导学生领会鲁迅的爱国之情(六)、课堂总结通过这堂课的学习，你有哪些收获在学生回答的基础上，教师用四句话归纳本节课的内容：外貌展内涵 事例现品质改志为救国 惜别见真情[设计意图]对本课的学习进行总结，加深学生对文本的感悟和理解，培养学生的表达能力(七)、布置作业选取几个典型事例来表现一个人的品质(可以是你的同学、老师等)[设计意图]学以致用，学习通过典型事例揭示人物品质的写法八、板书设计藤野先生东 赏樱花 仙 相识 北 别后盘辫子 与藤野先生的交往 相处京 学跳舞 台 惜别 京 怀念爱国主义感情[设计意图]设计板书，体现了文章的写作思路，老师的教学思路，学生的学习思路

“还好，我没有落伍，观众还算满意”她打趣道卢燕认为，这些工作并非表演之外的“额外事情”，而是艺术道路的延伸——“让中国文化被世界看见，也让世界通过艺术更好地理解中国”她说，文化交流常体现在细小而具体的事情之中“我始终相信，艺术最重要的力量，是让人相遇它让不同语言、不同国家、不同年代的人，在同一个故事里看见彼此它让我们知道，人的悲喜、希望、尊严和爱，其实是相通的” 从梨园戏台到好莱坞星光大道，卢燕以近一个世纪的人生，见证着文化交融涓滴汇流“走过这么长的人生，我越来越相信，艺术会比一个人的生命走得更远，文化也会在一代又一代人的传递中继续生长” 尽管坐着轮椅，她仍字字铿锵：“只要我还能够工作，我就愿意继续为文化事业尽一份微薄之力，让世界看见中国艺术的美，看见中国人的温厚与深情

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