教学目标：知识技能(1) 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念(2) 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米(3) 学会用1米长度单位测量较长的物体过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度难点：体验1米的实际长度，并形成印象教学方法：教法：讨论、演示学法：自主探究、小组讨论法教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件教学步骤：一、 复习引入(1) 提问：① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量② 你们的哪个手指宽1厘米

尽管人们的爱好千差万别，或好静，或好动，也不相同，(可是又都有这样的体验：)当他们对所接触的事物感到高兴时，一时间很自得，快乐而自足，竟不觉得衰老即将到来;待到对于自己所喜爱的事物感到厌倦，心情随着当前的境况而变化，感慨油然而生，以前感到欢快的事顷刻之间变为陈迹了，仍然不能不因此感慨不已，何况人寿的长短随着造化而定，最后一切都化为乌有古人说：“死和生也是件大事啊”怎能不悲痛呢每当我看到前人发生感慨的原由，(跟我所感慨的)如同符契那样相合，总是面对着(他们的)文章而嗟叹感伤，心里又不明白为什么会这样(我)这才知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的后人看待今天，也像今人看待从前一样，真是可悲啊

2Read the chant by themselves, then listen to the tape and say the chant3Show some colours and ask them “ what’s the feeling when you see the colours4Have a discuss about the colours and feelings5Listen and read (A)6Read and match7Talk about your favourite colour and what feelingit makes8Homework:1) Find out the words with “ture”2) Write a short passage about your feeling

（化整为零法）总面积减去白色面积（大减小法）五、教学反思本节课从设计上讲，我充分考虑到学生是主体的新理念，采用小组合作、探索交流的教学形式，在大胆猜测、积极尝试中寻找解决问题的策略，对于不同情况优化选择小学五年级下册数学教案【篇12】教学目标1、结合教材提供的素材自主探索确定位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、进一步渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置一一对应思想3、初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系教学重难点1、能运用数对表示指定的位置2、在方格纸上画出指定图形或地点的位置教学过程：一、复习铺垫提问：怎样用数对表示物体的位置用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数，即（列数，行数）

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