第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象——核舟)第六段：综说核舟“容量”，极称其技3讨论(1)：两段文字都是“总体说明”性的，其概括角度有什么不同前者是总括王叔远的微雕技艺，后者则是对这一核舟本身内容的概要说明讨论(2)：开头结尾的两节文字可以看出，作者说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核舟的一个什么样的特点你从这两节文字中的哪些句子中哪些词语中看出这一点紧紧围绕的中心应是雕刻工艺奇巧、灵怪开头一节的首句，结尾一节的末三句，有力地说明了这个问题有关的词语如“罔不”、“曾不”等4为加深对这两段文字的理解，作一随堂练习，点明和翻译下列各词组：因势象形 各具情态 贻余核舟一 为人五 曾不盈寸 桃核修狭者三、分析讨论第二至第五段1，这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的

五、教材分析：本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型由于该单元句型较复杂，生词量较大因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整第一课时先教学了PartB 的单词在第二课时教学PartA 对话这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成六、课前准备：多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸七、教学过程：Step 1Warming up 师生共同欣赏歌曲:In the classroom(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备

正所谓“‘危’中育‘机’”，大到国家发展，小到个人际遇，如何在危局中求变局，在变局中寻新机都是一场重要考验今年互联网上非常流行这样一句话：“时代的一粒灰，落在个人头上就是一座山”我不赞赏这句话中透露的无力和悲观，大家是新时代的新希望，更应该保持拥抱时代变化的态度和勇气今天，在这时代与人生改变交汇的特殊时间节点，我想和同学们聊一聊如何更好地拥抱改变要敢于正视改变，做“处变不惊、临事不惧”的勇者“变者，法之至也”世间万物，无论是有形的客观物质，还是无形的思想理念，皆遵循着变化永恒的发展法则敢于正视改变是更好拥抱改变的逻辑起点，懂得正视改变，才可能与时代并进，真正掌握未来正视改变必须领悟改变永恒的真谛

三、深入学习，感受班长的“苦恼”整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的自读第2节，圈出有关动词1、读句并交流、板书：打 夺 绊 2、大乔真是霸道分男女生读好第2节3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的说明： 学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说1、请多位学生交流

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