教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的`颜色吗（指名3～5个学生说一说）师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适（指名学生回答，并说明理由）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样

这样一来，夜间睡觉也能轻松些3、寄生虫感染：有些人磨牙除了消化不良以及情绪因素外，也与肠道寄生虫感染有关寄生虫感染会给大脑发送信号，从而造成刺激反应这种因素引发的磨牙，最好能及时治疗4、牙齿疾病：如果患者有慢性牙周炎病史，也会引发磨牙表现，只要积极治疗就可以缓解现在了解了磨牙的原因，不过对于磨牙表现也不可大意，毕竟磨牙的危害也是很严重的磨牙的危害：1、影响牙齿发育：长期磨牙会导致牙齿表面的保护层过度磨损，从而导致牙齿变软问题，患者会对酸性以及生冷食物有明显的牙痛表现尤其是儿童长期磨牙，会影响牙齿发育2、心理问题：长期磨牙会形成一种习惯，改变有些费力尤其是多次磨牙会影响颅神经，会让患者心情不好，影响患者的心理健康

所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通今日我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》二、朗读课文，整体感知1、给合注释，掌握下列词语的音和义亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止2、听课文的录音;请学生自我大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化明确：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子明确：“好一个安塞腰鼓”间隔反复四次4、朗读全文能够模仿合唱的形式

)ⅣPracticeWork on 3b: Use the words to make questions about the rulesThen write answers according to your schoolFor example: Be quiet(she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the libraryYes, she does2注意： have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式3

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