（请一个思路清晰，善于表达的学生口述，教师可从中给予提示．）生：这节课我们学习了函数单调性的定义，要特别注意定义中“给定区间”、“属于”、“任意”、“都有”这几个关键词语；在写单调区间时不要轻易用并集的符号连接；最后在用定义证明时，应该注意证明的四个步骤．五、作业1．课本P53练习第1，2，3，4题．数．=a（x1-x2）（x1+x2）+b（x1-x2）=（x1-x2）[a（x1+x2）+b]．（__）+b＞0．由此可知（__）式小于0，即f（x1）＜f（x2）．课堂教学设计说明是函数的一个重要性质，是研究函数时经常要注意的一个性质．并且在比较几个数的大小、对函数作定性分析、以及与其他知识的综合应用上都有广泛的应用．对学生来说，早已有所知，然而没有给出过定义，只是从直观上接触过这一性质．学生对此有一定的感性认识，对概念的理解有一定好处，但另一方面学生也会觉得是已经学过的知识，感觉乏味．因此，在设计教案时，加强了对概念的分析，希望能够使学生认识到看似简单的定义中有不少值得去推敲、去琢磨的东西，其中甚至包含着辩证法的原理．另外，对概念的分析是在引进一个新概念时必须要做的，对概念的深入的正确的理解往往是学生认知过程中的难点．因此在本教案的设计过程中突出对概念的分析不仅仅是为了分析函数单调性的定义，而且想让学生对如何学会、弄懂一个概念有初步的认识，并且在以后的学习中学有所用．还有，使用函数单调性定义证明是一个难点，学生刚刚接触这种证明方法，给出一定的步骤是必要的，有利于学生理解概念，也可以对学生掌握证明方法、形成证明思路有所帮助．另外，这也是以后要学习的不等式证明方法中的比较化的基本思路，现在提出要求，对今后的教学作一定的铺垫．幂函数数学教学教案精选篇3一、教学内容分析教材地位：幂函数是中学教材中的一个基本内容，即是对正比例函数、反比例函数、二次函数的系统总结，也是对这些函数的概况和一般化、教学重点：幂函数的图像与性质、教学难点：以幂函数为背景的图像变换、二、教学目标设计能描绘常见幂函数的图像，掌握幂函数的基本性质；理解幂函数图像的演进及单调性质；理解幂函数图形特征与代数特征的对称联系，在函数性质的应用中体会它的价值

这时让他们用眼看，用嘴说学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣5、揭题(齐读课题)二、整体感知课文1、自由轻声朗读课文(要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字)2、接龙读课文，纠正读音3、重点读三句话，正音(媒体出示)4、学生读句(随机学生字：拙、辰)5、齐读三句话说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上

具体表现为患者突然讲话不灵或者是吐字不清，以及突然失语的现象，并且还会伴有不自觉流出口水的情况但是，这些症状极有可能会在短时间内恢复正常三、视力障碍与听觉障碍中风在发作之前，由于脑部出现出血现象，会使得视网膜中央动脉受到阻塞，就会导致患者的视力发生一些障碍主要表现为视力突然减退、视物模糊、重影或者是对侧凝视麻痹以及视野部分缺失等现象在出现视力障碍的时候，患者的听觉也会发生一些变化主要表现为患者出现程度不同的耳鸣，而且会导致听力快速下降对于对侧出现的一些声音，患者会出现无法听到的现象总而言之，在中风发作之前，患者的上半身会出现以上三种比较明显的症状反应另外，患者还会出现明显的嗜睡，整日哈欠不断，以及频繁流鼻血，以及一侧肢体麻木无力现象

另外，当骨关节跟周围的软组织过劳受损，患者持续行走的时候，会使得骨关节跟韧带损伤，引发多发性的骨折跟韧带破裂3、皮肤症状患该病者，下肢会因为缺血，发生营养不良，肌肉萎缩，导致皮肤干燥，弹力变差，皮温降低，色素沉着，下肢末端动脉的搏动变弱或消失血管狭窄的地方，还可闻及杂音此外，当患者病情严重的时候，患者还会出现坏疽症状坏疽包括三种类型，其中湿性的只是肢体表面局部的组织皮肤会糜烂，形成较浅的溃疡，之后溃疡会深入肌层，致使肌腱断裂，骨质被破坏，组织大量坏死，形成脓腔，排出许多分泌物干性的坏疽是累及的肢体末端的感觉变迟缓或消失，局部的皮肤变为暗褐色，发生缺血性的坏死，下肢处的肌腱会变黑、干枯，不过无分泌物跟水肿症状

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