“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情用第二人称，直接抒情，更加亲切请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读五、拓展延伸，写作训练教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗在写之前我们先了解一下魏巍的成绩请看屏幕，请一学生朗读或教师读：魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”

要住到天上去)(幻灯出示第三自然段，指名读)(师引：字为什么有资格住到天上去)结合“神圣”一词，体会汉字是有生命的指名带着敬畏的语气读出这些有生命的文字(第三自然段)总结：“敬惜字纸”的乡俗，让我感受到了字的神圣，产生了对字的敬畏之情，让我知道了汉字是有生命的从此开始了探寻方块字奥秘的历程第二课时师生共同回顾师：通过上节课1——4自然段的学习，你知道了什么生：1、知道了敬惜字纸的乡俗2、知道了字就是一个个有生命的小精灵3、字是值得敬畏的师：是呀，正是有了乡俗的影响，让作者对汉字产生了敬畏之情，萌生了探寻方块字奥秘的向往，从此开始了读书探寻的历程多年之后让他感受到汉字是有生命的四、精读5——8自然段，体会作者敬畏的是什么，汉字为什么是有生命的

生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%5同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗试着总结：(可以小组交流一下再说)用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图(板书)6扇形统计图有什么特点呢生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少7设情境：让学生选择合适的统计图(1)想知道奥城小学每个年级的学生人数应该用()统计图

Sam and May is planning to go outLet’s see what they are talkingI am MayWho wants to be SamT--- individualT--- whole classS--- S (pair work)教案相关小学二年级英语教案（精选篇3）教学目标：teach tell a storylanguage重点难点：using modeled phrases to communicate with other learner教学准备：tape recorder, word cardsteaching教学过程：pre-task preparation1

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