8——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置9——10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小4理解中记忆：10拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成11四、享受关于10的游戏——巩固10的组成121教师和学生互动，伸手指：13我出1，我出9，1和9组成1014……152引导学生创造新的游戏：拍手对歌——16你说1，我说9，我们都是好朋友;17你说2，我说8，团结起来力量大;18你说3，我说7，我们从小爱学习;19你说4，我说6，说话诚实不吹牛;20你说5，我说5，两数凑十不马虎21五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结22

例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验（三）学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验（四）学习重点探索3的倍数的特征（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的25倍数的特征是什么并能给同学们解释是怎样探究出来的

项目以高于市场价格流转土地，设置20余个固定岗位、百余个季节性岗位，推行统一供苗、上门技术指导、保底价收购，降低农户种植风险截至目前，该产业已经带动衢州6个乡镇、20余个行政村的300余户农户参与，联动椪柑种植200余亩，累计吸纳就业3000余人次不少农户依靠土地租金、务工薪金、劳务酬金以及产业分红，人均年增收超过2万元扎根田间的科技小院，持续为产业输送创新动能衢陈皮科技小院还入选国家级“科技小院”，常年接纳农业硕士研究生驻点开展课题攻关，深加工产品附加值提升三成与此同时，农工党衢州市委会助力培育“衢六味”区域公用品牌与“衢陈皮”地域特色标识，依靠品牌溢价拓宽市场空间“我们希望继续发挥党派界别的独特优势，把产学研合作做深，挖掘药食同源、康养研学等新业态

近日，一则“女子痴迷减肥被送往ICU”的新闻，登上了新闻热搜据媒体报道，河北衡水一家医院近日接受了一位严重营养不良患者这位患者身高一米六，体重仅仅只有50斤重通过询问病史才得知，原来这位患者对减肥有着极端的看法，尽管她的体重已经属于偏瘦，但还是阻挡不了继续减肥的热心尽管医生为她制定了初步的营养方案以及心理治疗方案，但患者往往比较抵触，甚至拒绝了部分治疗方法，为此也导致这名患者状态越来越差，出现多脏器功能衰竭，如今被转入ICU进行深度治疗容貌焦虑，毁了多少爱美人士要知道，正常成年女性的体脂率在21％-34％这个区间，偏高或者偏低都存在一定的健康隐患而在身体已经出现问题，而且还拒绝医生给与的营养推荐，显然这位女性朋友已经陷入了容貌焦虑

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