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主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣二 学生分析在本节课之前，学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力，组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系三 学习目标1知识与技能(1)会正确计算“8”和“9”的加减法(2)能根据提供的信息，列出不同的算式2过程与方法(1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力
是哪个量和哪个量的比生：2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，是果汁和牛奶的比师：对2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，也可以说成果汁和牛奶的比是2比3(板书：果汁和牛奶的比是2比3，学生齐读)师：照这样，牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比生：牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比是3比2(板书：牛奶和果汁的比是3比2)师：都是果汁和牛奶的比较，为什么一个是2比3，而另一个却是3比2呢生：因为2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比师：对，研究两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的出示试一试师：1：8表示什么意思生：1和8表示洗洁液1份，水8份师：怎样表示容液里洗洁液与水体积之间的关系
“像一棵大树，高千丈都靠根人再辉煌都靠本”廖聪济说，这是老人家教给他的廖聪济年轻时也去外面打过工后来老人身体撑不住了，他2005年从外面回来，从此就留在了梅花镇2009年，全国开展第三次文物普查，文物部门在对红七军梅花战役临时指挥部旧址“莲花祠”的普查中确证了李谦烈士墓的所在，廖家三代人孤守红军墓数十载的故事终于完整地呈现在世人面前2010年，经协商后，李谦烈士墓被搬迁到了梅花新烈士陵园，那是农历九月中旬那座墓从山坡上的土堆，迁进了陵园，砌了红砖水泥，立了碑，有了名字现在的每个清明或重要节日，会有许多人来祭拜墓迁走了，廖聪济的守护没有停他成为了陵园的管理员，在陵园里每天清扫墓地，擦洗墓碑，维护秩序，有来参观的人找不到方向，他就放下扫帚给人指路
(课件出示全文)师：我发现同学们不但读得响亮，而且坐得非常端正现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗(指名答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)三、细读课文，感悟体会1、品读课文：渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议开始刚刚这位同学读得特别好，他的同桌给他竖起了大拇指，还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了真棒，其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议，现在请你小声地给你的同桌说声谢谢师：同学们都找到了自己喜欢的小伙伴，谁来说一说你喜欢谁