本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to schoolI go to school by ____另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生基于以上分析，本课时目标制定如下三、教学目标：1、知识技能目标：A学生能够运用所学句型Do you walk to schoolHow do you go to school

三、学习生字1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读(困)2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报3、对于难写的字教师指导书写(范写)四、练习写字1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步3、教师行间巡视，重点辅导五、完成课后练习题六、作业抄写本课生字生词板书设计：上学一路歌溪滑教第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景教学过程：一、导入新课同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么

课前让学生分组进行有关储蓄知识的调查，搜集有关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的能力，分组调查中又培养了学生的合作精神和能力；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理能力；课后又要求学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力四、针对学生差异，实施多元评价《新课程标准》评价体系，不仅要求教师要关注学生在语文和数学逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的`需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有的水平上发展，发挥评价的教育功能本节课在教学过程中，除了针对学生的个性差异采取各种教学活动外，还给学生提供各种展示自己的机会和空间

前列腺炎 仅清晨或排尿后有少量分泌物，甚至挤压尿道时才见到少量灰白色黏液或脓性分泌物者，可能是前列腺炎鉴别诊断 1排尿开始时刺痛明显，或合并排尿困难者，病变多在尿道，常见于急性尿道炎2排尿终末时疼痛，且合并尿急者，病变多在膀胱，常见于急性膀胱炎3排尿末疼痛明显，排尿后仍感疼痛，或觉“空痛”，或不排尿亦痛者，病变多在尿道或邻近器官，如膀胱三角区炎、前列腺炎等4排尿突然中断伴疼痛或尿潴留：见于膀胱、尿道结石或尿路异物5排尿不畅伴胀痛：老年男性多提示前列腺增生，亦可见于尿道结石6排尿刺痛或烧灼痛：多见于急性炎症刺激，如急性尿道炎、膀胱炎、前列腺炎、肾盂肾炎三、小便灼痛有哪些注意事项 小便刺痛是指排尿时感到尿道、膀胱和会阴部疼痛

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