我发现生活中有一个奇怪现象----为何有些人总是排斥油烟机似乎他们认为不开抽烟机，能够让做饭做菜更有油烟味，更有小时候的味道拜托拜托这种小细节反而有损健康，甚至还会增加患癌的风险辛辛苦苦做了一桌子菜，为何自己一点胃口都没有很多人都有做饭的习惯，有些家庭主妇更是每天都会在厨房里面忙前忙后，给一家人准备早中晚餐但有的时候发现，自己做完饭后，会有一些身体不适，比如恶心、食欲不振、眼睛、鼻子、咽喉不适等症状而这种症状，在医学上被称为---“醉油综合征”当然了，这种并不是一种真正意义上的疾病，医学上也没有对于这种疾病有学术性的记载，就如同“假期综合征”等一样，只是形容一系列不适的俗称罢了小小油烟，后患无穷虽说油烟的污染范围和持久力，远远不如雾霾，但这种厨房时不时飘着油烟味，除了让人产生不适的症状后，还可能会有较大的健康威胁

T: What’s in itDo you knowC: 香蕉T: Really请小朋友拿出水果T：(惊喜)Yes, banana(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让小朋友跟读)3、复习巩固(电脑出示一个会变魔术的小丑)今天我们这里来了一位客人，大家看是谁呀瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变一起喊one, two, three变变变(1) 变出苹果并提问：T： What’s thisS：It’s an appleT;Very goodapple, appleIt’s an apple(小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们)(2) 变出橘子并提出问题

情况下，独自去记录各种车的数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的困难这时，顺势引导学生思考：有什么好方法可以同时记录各种车的数量学生经过思考，得出分工合作是最好的方法探究新知1、课件出示教材98页上面的统计表（1）学生观察统计表，说说有几种车（2）学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来（3）各组独立绘制条形统计图（4）说说在绘制过程中遇到了什么难题（用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了）（5）讨论：如何解决上面遇到的难题（6）小组汇报生1：可以用1格代表3辆车生2：可以用1格代表4辆车生3：可以用1格代表5辆车……（7）教师引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图

(2) 出示“病例”在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深(3) 引导学生归纳写法教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢三、分组讨论,交流1、小组讨论2、全班交流四、教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点第五课时一、构思起草，修改完善1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好在起草前先构思一下2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导

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