教学目标：1．认识“滩、艘”等12个生字会写“园、孔”等10个生字2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词教学准备：多媒体课件教学时数：2课时第一课时教学目标：1．认识“铜、队”等12个生字2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法3引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好

2学生准备:课前查找有关恐龙的资料教学流程与设计意图第一课时一、激趣导入,交流资料1齐读课题,引导质疑:读了课题,你有什么疑问2你了解恐龙吗根据查阅的资料进行交流(出示课件:恐龙和鸟儿的图片)小结:从交流中,我们知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢设计意图:从课题入手,激发学生学习兴趣,结合学生对恐龙已有的了解,启发谈话,丰富学生的认知在交流过程中,尊重学生的体验,实现向课文内容的自然过渡二、整体感知,学习字词1初读课文,了解课文内容学生自由朗读课文,要求读准字音,把课文读通读顺,用完整的语言说说课文大意2再读课文,学习生字新词(1)学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字

"盼望着，盼望着"为什么要连用两个呢这样叠用，更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情还将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣"近"用得十分准确，把春天拟人化，告诉我们春天还未来到2轻声读第1节，体会四个词尾的作用两个"着"，两个"了"，给我们以非常柔和、亲切的感觉3修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起此时春天还没到，只是近了接下来呢，春天来了，…★第二部分：绘春春终于盼来了，大地回春，万象更新作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘这是一种视觉的规律假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等

那取决于我们去哪儿2 ) Wh- 从句作主语也常用先行词 it 做形式主语，而将 wh- 从句置于句末，例如：It is not yet decided who will do that job还没决定谁做这项工作It remains unknown when they are going to get married他们何时结婚依然不明八、if, whether 引导的名词从句1 ) yes-no 型疑问从句从属连词 if, whether 引导的名词从句是由一般疑问句或选择疑问转化而来的，因此也分别被称为 yes-no 型疑问句从句和选择型疑问从句，其功能和 wh- 从句的功能相同， 例如：主语： Whether the plan is feasible remains to be proved

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