自从古人发明了钻木取火，人类才吃上了热的食物，在冬天刺骨的寒风中得到了温暖可任何事物都有两面性，人类如果不好好使用它，就会造成严重的损失每年，有多少起因为火灾造成的严重事故又有多少人命丧这熊熊大火的魔爪下消防安全人们总不重视，这还不足以给我们一个警告吗生命只有一次，如果我们不注意消防安全，那就等于在践踏自己的生命，践踏他人的生命生命是宝贵的，我们要珍惜他倘若一个人连自己的生命都不珍惜，那他活在这个世界上又有什么意义同火灾来比，生命是渺小而脆弱的人们为什么将生命置之度外“人，最宝贵的是生命，生命对于每一个人来说，只有一次”的确，只有生命的健康存在才能有新的生活尤其是我们这些祖国的花朵，更是要精彩的活着

在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题最后安排自我评价、调节补救环节这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展教学过程一、初读感知，整体把握1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物3比隙辽字、生词

看戏就像拆盲盒，你可能会遇到不喜欢的，但这正是你打开身体、和世界产生连接的时候在城市里我们习惯了惯性生活，戏剧就是要让你感到不舒适，这种不舒适反而是一种收获” 陈明昊：有时候经验反而会捆住你的手脚 第一财经：余华原著中“文城”是一个可能不存在的虚构之地，此次联合当代艺术家徐震、摄影指导曹郁，视觉与装置艺术是如何渗透进传统话剧叙事框架的陈明昊：这次的演员、合作的艺术家，所有当代艺术的加入，本质上都是一种“当下的表达”余华老师的小说写的是百年前的故事，我们的创作和它形成了一个天然的平行空间，除此之外，我们还想把观众也拉到这个空间里来看似复杂的元素叠加，底层逻辑其实特别简单：原作故事和我们的改编创作就是平行的双线关系，这刚好对应了《文城》正篇和补篇的双线结构，这是最真实的状态，根本没必要假装我们活在100年前

Step 5: SummaryT: How can you make your dream to be trueWhat can you do for your dreamPlease remember: Where there is a will, there is a way(课件呈现)Step 6: HomeworkTalk about your dream job with your parents沪教版小学六年级英语教案（篇3）Language focus:Using ‘want to’ to express intentionsegI want to have a picnicUsing ‘going to’ to describe events that will occur quite soone

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