总结归纳：1厘米=10毫米板书：[1厘米=10毫米 是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识]（5）借助手势，帮助学生建立长度观念①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念③用手势表示1毫米、1厘米借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解概念（6）测量（分组操作并填书）做一做（66页）通过直观操作总结手势测量，使学生的认识逐步加深，在直观表象抽象的思维过程中，使学生形成正确的'概念1毫米教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中

（学生看画面，猜测解决以上问题）3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”三、理解课文1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧你看，这片水田像什么（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子）随即出示诗句：“水田是镜子”2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树”3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧（指名上台贴秧苗）4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么

本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Who’s that的扩展单元，本课的句型Where are you doing在原来课上时用过，大部分学生会说但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句2、学习策略:(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段(2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维3、学习资源:(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门 为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台

广东企业正从根部攻克这一难题广州搞搞镇文化科技自主研发的非遗垂直大模型，参数超33亿，基于华为昇腾国产算力底座，深度学习广绣、醒狮、潮州钩针等岭南文化数据项目在广州文化馆落地的AI文化共创空间，打通“文化语义理解—多模态生成—实体制造”全链路闭环，数字创作到实体文创交付仅需30分钟，运营以来已接待8万人次创梦天地自研“溯梦”大模型通过国家网信办备案，成为游戏AI合规应用标杆，全流程融入研发运营，推动研发费用下降50%、管理费用下降253%有灵影业汉字文化动漫《字灵》系统运用AI辅助美术设计、场景渲染，形成“传统叙事+AI提效”复合创作模式贪玩信息的《天龙八部2》小程序游戏，突破微信内存与算力限制，实现多人同屏竞技、大地图轻功等端游级体验

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