2研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法3理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受4有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽教学重点： 第一课时 学字词，理层次，读通课文第二课时 引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用第一课时 课时目标： 运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次教学过程： 一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们听说过杭州西湖吗对西湖的了解又有多少呢(学生互相交流有关西湖的资料信息) 2、愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗

而我的梦，就是当一名优秀的人民公仆，为实现中国梦而奋斗孙中山同志在创建黄埔军校的时候就曾经对学员们说：“从今天起，不要做升官发财的大梦，而要做为国为民的大事”要实现中国梦，我的梦，我认为要做到以下三点：第一，加强学习是基础孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习是个永恒的话题，学一天容易，学一辈子则很难到目前为止，我也是磕磕碰碰、勉勉强强坚持学习了七年法律，并取得了律师执业资格证学习的诀窍就是提高兴趣，把“要我学”变成“我要学”，把“学一阵”变成“学一生”，只有每个公民不断增强自身的综合素质，与时俱进、开拓创新、求真务实，才能为实现中国梦打下坚实的基础第二，联系群众是关键_同志曾经说过“我们要从群众中来到群众中去”，中国之所以能够屹立在世界民族之林，就是因为我们的领袖看到了群众的力量

丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供续编小诗的活动，让学生去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累教学过程：一、情景导入，引出新课(设计意图：用儿童的语言，谜语的形式开课，创设情境吸引学生的注意力，调动学生的学习热情)1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友可是，它太调皮了，我刚进教室，它一溜烟儿跑得无影无踪了老师只好用几句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁生:风师：你猜对了哪些同学猜对了，请举手2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到黑板上来吧请你跟我一起写“风”一起来读一读

”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话板书设计：教学反思：1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高3、学生活动设计比较合理使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步学生活动的部分他们都表现得很好贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性“你有过这方面的经验吗”“如何成为一个有创造力的人”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维

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