四、适当食用肉类不吃野味不管是哪一类人群，每天都应适当补充一些肉类，包括鸡肉、鸭肉、羊肉、牛肉或猪肉这些肉类含有的动物蛋白非常多，可以提高人的体能但不可以吃任何的野味，容易感染上病毒和细菌、寄生虫五、保证食物的卫生在食物的选择上一定要注意安全，不可以选择没有任何质量保证的冷链食物所有食物在烹饪前必须彻底清洗，并且要彻底烹饪熟才可以食用除了饮食上，日常生活中需要注意做好个人的防护工作，并注意个人体质的提升每天不要出现熬夜、过度劳累等行为，更要采取正确的饮食方式最近疫情不太安分，自从10月17日以来，本轮疫情已经波及到全国不少省份疫情多点散发，这无疑是给目前防控任务带来巨大的考验，但好在先前的探索，让我们已经拥有一套完善的抗疫攻略

【教学过程】一、导入新课我们在悄悄的长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧（多媒体展示课题）二、检查预习情况（这篇文章你们看过吗）１、生字、词的读音：怦怦（pēng） 树杈（chà） 攥（zuàn） 逮捕（dài）逮着玩（dǎi） 寒颤（zhàn） 颤抖（chàn）２、文中写了一只什么样的木雕围绕它发生了什么事涉及到哪些人物⑴爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品⑵让同学们用简洁的语言概括⑶爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈三、问题探究语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学2出示生字卡片，检查生字读音(1)自由认读(2)请“小老师”来带读生字(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读(4)去掉拼音，随机抽读3记忆生字你记住了哪些字是怎么记住的(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记4再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号5指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文6请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)7读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)8读后评议：谁读得好好在哪里不足是什么三、学习课文1、2自然段

哈姆雷特人物形象分析： 《哈姆雷特》是莎士比亚的“四大悲剧”之一，创作于1601年《哈姆雷特》讲述了丹麦王子哈姆雷特对谋杀他的父亲、骗娶他的母亲并篡夺了王位的叔父进行复仇的故事悲剧主人公哈姆雷特是一个处于理想与现实矛盾中的人文主义者的形象剧本在尖锐的矛盾冲突的发展中显示了他丰富复杂的思想性格哈姆雷特是个忧郁的王子 剧本一开始，世界便已“颠倒混乱”，人们恶梦不断，惶惶不可终日面对父死母嫁、王位被篡夺的严酷现实，哈姆雷特像一夜间遭到严霜袭击的娇花，精神颓唐，痛苦与忧虑使他变成了一个“忧郁王子”他对人类社会的美好信念突然被他母亲和叔父的伪善所粉碎，他感到他生活在一个“荒芜不治的花园，长满了恶毒的莠草”

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